ਟੀਚਿੰਗ ਢੰਗ: ਫੀਚਰ, ਵਰਗੀਕਰਨ ਅਤੇ ਿਸਫਾਰਸ਼

(ਭਾਸ਼ਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ) ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਢੰਗ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕੁਸ਼ਲ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ. ਦੂਜੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਫੈਡਰਲ ਵਿੱਦਿਅਕ ਮਿਆਰ ਦਾ ਇੱਕ ਭਾਗ ਇਸ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਸਮਰਪਿਤ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ.

ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਪੰਨੇ

ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਮਿਸਰ, ਯੂਨਾਨ, ਰੋਮ ਦੇ ਦਿਨ ਵਿਚ, ਸੀਰੀਆ ਤਰਾਰ ਵਪਾਰ ਦੋ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਉਥੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਲਿੰਕ ਸਨ, ਇਸ ਲਈ ਫਿਰ ਵੀ ਉੱਥੇ ਕਿਸੇ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਢੰਗ ਸਨ. ਖਾਸ ਧਿਆਨ ਲਾਤੀਨੀ ਭਾਸ਼ਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕੁਲ੍ਲ ਸਦੀ ਲਈ ਯੂਰਪੀ ਸਭਿਆਚਾਰ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਨੂੰ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਕਬਜ਼ੇ ਵਾਲੀ ਸੀ, ਮੰਨਿਆ ਇੱਕ ਸੰਕੇਤਕ ਦੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸਿੱਖਿਆ. ਇਸ ਨੂੰ ਵਰਤਿਆ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਨੁਵਾਦ ਦਾ ਢੰਗ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬਾਅਦ, ਜਰਮਨ ਹੈ French ਅਤੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਕੇ ਉਧਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਸਿੱਖਣ ਲਈ. ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੁਦਰਤੀ ਢੰਗ ਹੈ ਅਮਲੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ - ਹੁਨਰ ਸਿਖਲਾਈ ਭਾਸ਼ਣ.

ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਕਿਹੜੇ ਤਰੀਕੇ ਹੈ

ਸਿਖਾਉਣ - ਵਿੱਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਿੱਸਾ ਹੈ. ਖਾਸ ਤਕਨੀਕ ਅਤੇ ਢੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋ ਇਸ ਦੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਇਹ ਅਹਿਸਾਸ ਨਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੇ ਬਗੈਰ, ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਸਾਰਥਕ ਅਤੇ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ.

ਵਿਚ ਇਹ ਘਰੇਲੂ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਸ਼ਬਦ "ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਢੰਗ" ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਨਾ ਸਿਰਫ ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਵਰਤੀ ਪਤਾ ਖਾਸ ਭਾਗ - ਥਿਊਰੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ.

ਆਧੁਨਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਢੰਗ multidimensional, ਗੁੰਝਲਦਾਰ pedagogical ਵਰਤਾਰੇ ਹਨ. ਨੂੰ ਹੇਠ ਦੀ ਚੋਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਟੀਚਾ, ਕਾਰਵਾਈ ਅਤੇ ਅਸਲੀਅਤ ਦੇ ਲਿਖਤੀ ਜ ਅਮਲੀ ਸਮਝ ਦੀ ਤਕਨੀਕ ਦਾ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਹੈ, ਖਾਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ, ਨੂੰ ਸਿਖਾਇਆ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਨੂੰ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਲਿਆ.

ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਢੰਗ ਦੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿੱਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਮਾਸਟਰਿੰਗ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਦੇ ਅਮਲੀ ਹੈ ਅਤੇ ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਹੈ.

ਵਿਧੀ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ

ਇਹ ਇਸ ਲਈ ਹੈ ਦਾ ਧੰਨਵਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ pedagogical ਢੰਗ ਤਰੀਕੇ ਇਹ ਦਖਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਅਧਿਆਪਕ, ਦਾ ਹੱਲ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਉਦੇਸ਼.

ਕਈ ਰੂਸੀ ਵਿਗਿਆਨੀ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿਖਾਉਣ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕੰਮ ਦੇ ਲਈ ਮੁੱਖ ਸੰਦ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਦਿਅਕ, ਵਿਕਾਸ, ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਮਕਸਦ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕੰਮ ਦਾ ਨਾ ਸਿਰਫ ਸੰਗਠਨ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਵਿਚਕਾਰ ਰਿਸ਼ਤੇ ਨੂੰ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਦੇ ਕੰਮ ਦਾ ਕੀ ਮਤਲਬ ਹੈ.

ਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਇਕ ਸਲਾਹਕਾਰ, ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਠੋਸ ਅਧਾਰ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਵੀ ਗਿਆਨ, ਗਿਆਨ ਅਗਿਆਨਤਾ ਤੱਕ ਮਿਲਦੀ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ-ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਬਿੰਦੂ ਨਾਲ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ, ਜਿਸ 'ਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਹੁਨਰ ਬੁੱਝ ਪੰਗਾ, ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਮੋਸ਼ਨ ਦੇ ਇੱਕ ਫਾਰਮ, ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਮੰਨਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਵਰਗੀਕਰਨ

ਨਾਮ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਦੇ ਸੰਕਟ ਨੂੰ ਨਾਲ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਢੰਗ ਨੂੰ ਤਾੜਦਾ ਹੈ ਉਹ ਕੁਝ ਗੁਣ ਹੈ ਅਤੇ ਭਾਗ ਅਨੁਸਾਰ ਵੰਡਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਮੁੱਖ ਗੁਣ ਹੈ ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਰਹੇ ਹਨ, ਵਿਚ ਵੱਖ:

1. ਹਜ਼ੂਰੀ ਗਿਆਨ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਟਾਕ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿਚ (ਗੈਰ-ਮੌਜੂਦਗੀ). ਇਸ ਸਮੂਹ ਦੇ ਲਈ, ਮਿਸ਼ਰਤ, ਤਬਦੀਲੀ, ਸਿੱਧਾ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਢੰਗ ਵਰਤਣ ਦੀ ਨਾਲ ਪਤਾ ਚੱਲਦਾ.
2. ਥਿਊਰੀ ਅਤੇ ਬੋਲਣ ਦਾ ਹੁਨਰ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਅਨੁਪਾਤ. ਇਹ ਗਰੁੱਪ ਬੁੱਝ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਵਿਹਾਰਕ ਸਿਖਲਾਈ ਤਕਨੀਕ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.
3. ਕਿਸੇ ਵੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਖਾਸ ਮਾਨਸਿਕ ਰਾਜ ਦੀ ਵਰਤੋ. ਇਹ ਮਨੋਰੰਜਨ, ਕ੍ਰੋਧ ਪ੍ਰਬੰਧਨ, ਸਲੀਪ ਰਾਜ ਦੇ ਵਰਤਣ ਮੰਨਦਾ ਹੈ.
4. ਵਿਕਲਪਕ (ਸੂਚਕ) ਅਤੇ ਰਵਾਇਤੀ (ਮਿਆਰੀ) ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪਰਜਾ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ.

ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਦੇ ਢੰਗ ਅਤੇ ਦੋ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਕੰਮ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵੰਡਿਆ ਇੱਕ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦਾ ਤਕਨੀਕ. ਮਾਨਸਿਕ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕੰਮ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ 'ਤੇ ਲੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਮੁੱਖ ਸਿੱਖਿਆ ਢੰਗ

didactics ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਖਾਸ 'ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਢੰਗ ਨੂੰ ਜਾਰੀ. ਉਹ ਹਨ:

• ਕਿਤਾਬਾ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ;
• ਕਹਾਣੀ;
• ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਪ੍ਰਯੋਗ;
• ਿੇਰਿਾ;
• ਗੱਲਬਾਤ;
• ਕਸਰਤ;
• ਲੈਕਚਰ.

ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਾ ਸਰੋਤ ਅਨੁਸਾਰ

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੂਜੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਟਿਊਟਰ ਦਿੱਖ, ਜ਼ਬਾਨੀ ਕਿਸੇ ਵੀ ਹੋਰ ਢੰਗ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਵਰਤਣ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.

ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਰਸਾਇਣ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਿਚ ਦਿੱਖ ਅਤੇ ਲੈਬਾਰਟਰੀ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਦੇ ਉਚਿਤ ਵਰਤਣ ਹੈ. ਦੇ ਕਾਰਨ ਸਮੱਸਿਆ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਇਸ ਕੰਪਲੈਕਸ ਦੀ ਸਟੱਡੀ ਕਰਨ ਵਿਚ ਬੋਧ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਹੈ, ਪਰ ਦਿਲਚਸਪ ਵਿਗਿਆਨ ਬਾਹਰ ਹੀ.

ਭੂਗੋਲ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਸਬਕ ਤੇ ਸਰਗਰਮੀ ਦਿੱਖ ਸਾਰਣੀ ਵਿੱਚ ਵਰਤਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵੀਡੀਓ ਇਤਿਹਾਸਕ ਘਟਨਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਕੱਠੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਚੇਨ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਕਲਾਸਰੂਮ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਮੁੰਡੇ ਵਿਚ ਸਮੱਸਿਆ ਹਾਲਾਤ ਦੀ ਮਾਡਲਿੰਗ ਕਰਨ ਲਈ ਧੰਨਵਾਦ ਹੈ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਲੋਕ ਸੰਪਰਕ ਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ, ਸੁਤੰਤਰ ਖਾਸ ਕੰਮ ਨੂੰ ਹੱਲ, ਅਧਿਆਪਕ ਇਸ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ.

ਐਨਾਲਿਟੀਕਲ ਪਹੁੰਚ

ਇਹ ਹੈ France ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਇੰਗਲਡ ਿਵੱਚ, ਪੰਜਾਬੀ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਪਰ ਵਿਆਪਕ ਰੂਸ ਵਿਚ ਲਾਗੂ ਨਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਇਸ ਢੰਗ ਨੂੰ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ. ਕਾਫੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮੂਲ ਅਤੇ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਅਸਲੀ ਸਾਹਿਤਕ ਕੰਮ ਦੇ ਰੱਟਾ ਚੇਲੇ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਇੱਕ ਲਾਈਨ-ਅਸਲੀ ਅਨੁਵਾਦ ਵਰਤਿਆ, ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਅਰਥ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ.

ਸਵਿੱਸ Shovann ਸਿਕੰਦਰ ਨੂੰ ਯਕੀਨ ਸੀ ਕਿ ਬਾਅਦ ਹੀ ਪੂਰੀ ਸਿਖਲਾਈ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਲਈ, ਜਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਮੂਲ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਭਵਿੱਖ ਪੇਸ਼ੇ ਦੀ ਚੋਣ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹੋਰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਾੜਨਾ ਦਾ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ: ਗਣਿਤ, ਭੌਤਿਕ, ਜੀਵ, ਭੂਗੋਲ, ਰਸਾਇਣ.

ਉਹ ਮੂਲ ਅਤੇ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਇੱਕ ਪੈਰਲਲ ਦਾ ਅਧਿਐਨ, ਕਈ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਾੜਨਾ ਦੇ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ 'ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ ਕਰਨ ਦਾ ਸੱਦਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜੋ ਕਿ. ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਇ ਦੀ ਵੱਖਰਾ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਵਿਆਕਰਣ, ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਇਹ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਹਾਲਾਤ, The ਇੱਕਠਾ ਦੇ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ. ਬਾਅਦ ਹੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਾਫੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦਾ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣ ਲਈ ਰਵਾਨਾ ਲਿਖਤੀ ਬੁਨਿਆਦ.

ਆਧੁਨਿਕ ਸਕੂਲ ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਢੰਗ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ, ਖੋਜ, ਮਿਸਾਲੀ, ਸਮੱਸਿਆ, ਖੋਜ ਕਿਸਮ ਵਿੱਚ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਡਿਗਰੀ ਅਨੁਸਾਰ ਵੰਡਿਆ ਰਹੇ ਹਨ. ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਆਬਜੈਕਟ ਨੂੰ ਵਰਤਣ, ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗੁਣ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਈ ਤਕਨੀਕ synthesize ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ.

ਪਹੁੰਚ ਢੰਗ ਦੇ ਤਰਕ, ਐਨਾਲਿਟੀਕਲ ਵੰਡ ਨੂੰ ਵੀ deductive, inductive, ਸਿੰਥੈਟਿਕ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ.

ਹੈਮਿਲਟਨ ਦੀ ਤਕਨੀਕ

Dzheyms Gamilton ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਅਸਲੀ ਹਵਾਲੇ ਦੇ ਵਰਤਣ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਇੰਟਰਲੀਨੀਅਰ ਅਸਲੀ ਅਨੁਵਾਦ ਦੀ ਵਰਤੋ 'ਤੇ' ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ. ਇਹ ਪਹੁੰਚ ਸਾਹਿਤ, ਰੂਸੀ ਅਤੇ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਪਹਿਲੀ, ਅਧਿਆਪਕ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਪਾਠ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਇਸ ਨੂੰ ਚੇਲੇ ਵਜਾਇਆ, ਫਿਰ ਵਿਅਕਤੀ ਵਾਕ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ. ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਖਾਸ ਤੱਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮੂਲ ਪਾਠ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕੇ ਕਈ ਵਾਰ ਦੁਹਰਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਅਤੇ ਦੋਨੋ ਸਮੂਹਿਕ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਰੂਪ ਸੀ.

ਵਿਆਕਰਨਿਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਦੇ ਬਾਅਦ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋਇਆ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੜ੍ਹਨ ਪਾਠ ਨੂੰ ਸੁਚੇਤ ਹੈ, ਉਹ ਪੂਰੀ ਇਸ ਦੇ ਅਰਥ ਵਿੱਚ ਪਹੁੰਚ ਰਹੇ ਹਨ. ਪੜਹਨ ਭਾਸ਼ਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਗਠਨ 'ਤੇ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ.

Jacotot ਤਕਨਾਲੋਜੀ

ਜੀਨ Jacotot ਦਾ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਸੀ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮਨੁੱਖ ਨੂੰ, ਇਸ ਦੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ, ਕਿਉਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਚੰਗਾ ਕੁਦਰਤੀ ਡਾਟਾ ਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਓ ਕਿ ਕੋਈ ਵੀ ਅਸਲੀ ਪਾਠ ਜ਼ਰੂਰੀ ਭਾਸ਼ਾਈ ਤੱਥ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਮਾਹਰ ਹਨ, ਸੀ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਿਆਕਰਣ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਪੰਗਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਲਿਖਤੀ ਬੁਨਿਆਦ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ.

ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਢੰਗ ਨੂੰ ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਕੇ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਆਧੁਨਿਕ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਇਸ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਰਸਾਇਣ, ਜੀਵ ਵਿਗਿਆਨ, ਭੂਗੋਲ, ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

pedagogical ਕਾਰਜ ਦੇ ਫੀਚਰ

ਸਕੂਲ ਦੇ ਤਿੰਨ ਪੜਾਅ ਸਨ ਵਿਚ ਸਿੱਖਣ ਵਾਰ ਦੀ ਇੱਕ ਲੰਬੇ ਅਰਸੇ ਦੇ ਦੌਰਾਨ:

• ਤੇਜ਼ ਹਿੱਸਾ ਰੱਟਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਨਮੂਨਾ ਮੰਨ;
• ਐਨਾਲਿਟੀਕਲ ਹਾਸਲ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿਚ ਰੱਖਦਾ ਹਿੱਸਾ;
• ਸਿੰਥੈਟਿਕ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸੀ, ਜੋ ਕਿ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਲਏ.

ਹੁਕਮ ਨੂੰ ਲਿਖਤੀ ਅਤੇ ਜ਼ਬਾਨੀ ਕਸਰਤ, ਕਹਾਣੀ, ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਅਤੇ ਅਮਲੀ ਕੰਮ ਦਾ, ਪਾਠ ਦੀ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਟੁਕੜੇ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ 'ਚ ਨਵ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਲਈ.

Lexico-ਤਬਾਦਲਾ ਢੰਗ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਾੜਨਾ ਦੀ ਹੋਰ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਚੋਣ ਨੂੰ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਮੌਜੂਦ ਵਾਰ ਵਿੱਚ ਦਾਅਵਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਮਿਕਸਡ ਢੰਗ ਹੈ

ਇਹ ਦੀ ਪਰੈਟੀ ਸਰਗਰਮੀ ਵਰਤੀ ਵਿਚ 30 ਸਾਲ ਦੀ ਇਹ twentieth ਸਦੀ ਵਿਚ ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼. ਇਸ ਦੇ ਭਾਵ ਭਾਸ਼ਣ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪਹਿਲ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਖੜ੍ਹਾ ਸੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਹੈ. ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਅੱਗੇ, ਕਈ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਉਸ ਦੇ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਇੱਕ ਭਗਤ, ਪਰਵਰਿਸ਼ ਗਣਿਤ, ਭੌਤਿਕ, ਰਸਾਇਣ, ਜੀਵ ਵਿਗਿਆਨ, ਭੂਗੋਲ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਨੂੰ ਜਾਣਦਾ ਸੀ ਦੇ ਕੰਮ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ.

Methodists ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਯਕੀਨ ਇਸ ਨੂੰ ਹੈ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਕਰਨ ਲਈ ਵੇਹੜੇ ਇਹ ਸਮੱਗਰੀ 'ਤੇ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਲਾਭਕਾਰੀ ਸਪੀਸੀਜ਼. ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਇਸ ਦਾ ਮਤਲਬ ਸੀ ਇੱਕ ਖਾਸ ਪੱਧਰ ਤੇ "ਅਮਲੀ" ਸਿੱਖਣ ਸਮੱਗਰੀ, ਉਸ ਦੀ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਅੰਦਾਜ਼.

ਸਿੱਟਾ

ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਢੰਗ ਤਰੀਕੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤਿਆ ਆਪਸ ਵਿੱਚ, ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਸਿਸਟਮ-ਸੰਚਾਰ ਦਾ ਢੰਗ ਸਭ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਦੇ ਇੱਕ ਹੈ. ਇਹ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਾੜਨਾ ਦੇ ਉਪਦੇਸ਼ਕ ਨੇ ਵਰਤਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋ, ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਲਿਆ, ਸਿਾਿੀਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਸਾਧਨ ਦੇ ਤੌਰ ਹੈ.

ਨਿਊ ਰਾਜ, ਸੰਘੀ ਮਿਆਰ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ, ਸਵੈ-ਵਿਕਾਸ, ਸਵੈ-ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਇੱਛਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਰਹੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਸਰਗਰਮੀ, ਨਿੱਜੀ ਸਿਖਲਾਈ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚ, ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਅਤੇ ਖੋਜ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਵਰਤਣ ਲਈ ਸਮੱਸਿਆ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ.