ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ. ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰਤਾ

ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ ਆਰਡਰ ਦੇ ਹਾਲਾਤ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਦੇ ਨਾਲ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਵਿਚ ਬਦਲਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਲੋੜ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਕੇ ਸਿਰਫ ਮੁਲਾਕਾਤ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਸਟਮ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਲੋੜੀਦੇ ਸਿਖਲਾਈ ਸਕੀਮ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲੀ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਖਾਸ ਸ਼ਬਦ ਹੈ ਅਤੇ ਹਾਲਾਤ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ. ਇਹ ਤਾਕਤ ਅਤੇ ਦੀ ਇੱਕ ਨੂੰ ਕੁਝ ਪੱਧਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ pedagogical ਸਭਿਆਚਾਰ.

ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ

ਇੱਕ ਨਵ ਸਕੂਲ ਬਣਨ ਦਾ ਰਾਹ ਕਰੋ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਵਿਧੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਦੀ ਸੇਧ ਅਨੁਸਾਰ ਹੈ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਸਾਨੂੰ ਕਮਿਸ਼ਨ ਦੇ ਫੈਸਲੇ ਨੂੰ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਕਲਪ, ਜਿੱਥੇ ਉਸ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਲਈ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਮੰਤਰਾਲੇ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਇਹ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਆਮ ਪ੍ਰਬੰਧ, ਜਿਸ ਦੇ ਤਹਿਤ ਅੱਜ ਵਿਦਿਅਕ ਬਣਤਰ ਦਾ ਪੁਨਰਗਠਨ ਬਾਹਰ ਲੈ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਲਿੰਕ ਅਤੇ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਕੋਰਸ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਤੁਲਨ ਹੈ. ਇਹ ਨਾ ਸਿਰਫ ਖਾਸ ਇਕਾਈ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਵਿਚਕਾਰ ਗੱਲਬਾਤ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦੀ ਸਮਝ ਹੀ ਤਰਕ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਘੁਲ ਦੇ ਇਸ ਦੇ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤਾ ਪੈਟਰਨ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਉਸੇ ਵੇਲੇ 'ਤੇ ਕੁੰਜੀ ਕੰਮ ਦੀ ਇੱਕ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਪੜਾਅ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪਾੜਾ ਪੁਲ ਕਰਨ ਲਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਨਾਲ, ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਇਸ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਰਪਿਤ, ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਬਾਲਗ ਦੇ ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਹੈ. ਅੱਜ, ਕਦੇ ਵੱਧ ਹੋਰ, ਇਸ ਨੂੰ ਸਾਫ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਵਾਰ ਲਈ ਉਸ ਦੀ ਜਵਾਨੀ ਵਿਚ ਆਦਮੀ ਨੂੰ ਦੇ ਕੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਸਿਖਲਾਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਸਿੱਖਿਆ, ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਭਰ ਸਿੱਖਣ ਗਠਨ ਅਤੇ ਆਧੁਨਿਕ pedagogical ਬਣਤਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕੁੰਜੀ ਕਾਰਕ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਫੀਚਰ

ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਸਵਾਲ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੇਖਕ ਨੇ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ Ganelina, Dorofeeva, ਯੂਰੇਲਿਬਿਡਿਵ ਅਤੇ ਹੋਰ ਦੇ ਲਿਖਾਈ ਵਿੱਚ ਲੱਭਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਕੁਝ ਲੇਖਕ ਅਨੁਸਾਰ, ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦੇ ਅਸੂਲ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਲੈ ਕੇ, ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਹੈ. ਖਾਸ ਧਿਆਨ ਦੇ ਕਾਰਜ ਨੂੰ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ Godnik ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਵਿਚਕਾਰ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਦਿਲਚਸਪ ਪਹੁੰਚ. ਉਸ ਦੇ ਤਰਕ ਵਿਚ, ਉਸ ਨੇ ਉਸ ਨੂੰ ਅੱਖਰ ਦੀ ਦਵੈਤ ਨੂੰ ਸੰਕੇਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਮੱਧ ਅਤੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਗੱਲਬਾਤ ਦੀ ਮਿਸਾਲ ਦੇ ਕੇ ਸਾਬਤ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੌਰਾਨ, ਰਿਪੋਰਟ ਸੰਬੰਧਤ ਅਤੇ ਡੋ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ, ਮਿਡਲ ਅਤੇ ਹਾਈ ਕਦਮ ਵਿਚਕਾਰ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਲਈ ਹਨ.

ਗੱਲਬਾਤ

ਦੇ ਗਠਨ 'ਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ, ਉਥੇ ਰਿਸ਼ਤਾ ਫੀਚਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਇੰਦਰਾਜ਼ ਵਿਚਕਾਰ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਦੀ ਪੜਤਾਲ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਲਗਾਤਾਰ ਹੈ. ਗੱਲਬਾਤ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਵਿੱਚ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਹੋਰ ਬੱਚੇ ਅਦਾਰੇ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ. ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਤਾ ਦੇ ਹਰ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਬਾਹਰ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ, ਖੋਜਕਾਰ ਅਤੇ ਪ੍ਰੈਕਟੀਸ਼ਨਰ, ਮੈਨੇਜਰ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਹਨ.

ਕੁੰਜੀ ਖੇਤਰ

ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਮੁੱਖ ਰੁਝਾਨ ਪਤਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਗਠਨ ਦੀ ਅਸਰਦਾਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਅਤੇ ਸਹੀ, ਜਨਤਕ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਉਸੇ ਵੇਲੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਪਿਛਲੇ ਲਏ ਤੇ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਮੁੱਖ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ-ਪੱਖੀ ਦਿਸ਼ਾ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ, ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਠੋਸ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਭਰ ਸਿੱਖਣ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਅਤੇ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਅਦਾਰੇ ਸੀ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੱਧਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਬਣਤਰ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਝਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਪ੍ਰੀ-ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਿੱਖਿਆ

ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਵਿੱਚ ਵੇਖਿਆ ਹੈ pedagogical ਕਾਰਜ ਦੇ. ਜਦਕਿ ਸਾਫ਼-ਸਾਫ਼ undeveloped ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਵਿਧੀ ਤਰੀਕੇ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਸਿਖਿਆਦਾਇਕ ਦੇ ਪੱਧਰ. ਇੱਕ ਯੂਨੀਫਾਈਡ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਪੇਸ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਸਾਰੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਕਰਨ ਲਈ ਤਕਨੀਕ ਅਤੇ ਢੰਗ ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਦੇ ਗਠਨ ਵਿੱਚ, ਭੀੜ ਨੂੰ ਖਤਮ, ਸਕੂਲ ਦਾ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਰੋਕਣ. ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਲਿੰਕ ਨੂੰ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਹੇਠ ਗਠਨ ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਅੱਜ ਬੱਚੇ ਦੀ ਆਦਤ ਸਿੱਖਣ ਕਾਰਕ ਦੇ ਇੱਕ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਦੌਰਾਨ, ਇਸ ਦਾ ਮਤਲਬ ਇਹ ਨਹੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਕੂਲ ਦਾ ਮੁੱਖ ਮਕਸਦ ਪਹਿਲੀ ਕਲਾਸ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ.

ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਲਤੀ

ਇਸ ਵੇਲੇ, ਕੁਝ ਲੇਖਕ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੀ-ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕਾਰਜ ਦੇ ਰੱਖ ਰਖਾਵ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਜਲਦੀ ਗੌਰ ਕਰੋ. ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, pedagogical ਕਾਰਜ ਨੂੰ uzkopredmetnyh ਹੁਨਰ, ਕਾਬਲੀਅਤ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦਾ ਤਬਾਦਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਘਟਾ ਰਹੇ ਹਨ ਟਾਰਗਿਟ. ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਨਵ ਕੰਮ ਦੀ ਕਸਰਤ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ 'ਚ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਪੱਕਾ ਇਰਾਦਾ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ, ਗਿਆਨ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਲਈ ਜਰੂਰਤਾ ਦੇ ਗਠਨ, ਪਰ ਸਿਰਫ ਤਿਆਰ ਰਹਿਣ ਦੁਆਰਾ ਖਾਸ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਲੀਨ ਹੈ.

ਲਿਖਤੀ ਪਹਿਲੂ

ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ, ਸਬੰਧਿਤ ਲਿੰਕ ਦੇ ਚੇਨਿੰਗ ਕੁੰਜੀ ਕੰਮ ਨੂੰ ਧਿਆਨ. ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ ਹਨ:

1. ਹਰ ਖਾਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਖਾਸ ਅਤੇ ਆਮ ਮਕਸਦ pedagogical ਕਾਰਜ ਦੀ ਖੋਜ. ਉਹ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪੜਾਅ ਸੰਭਾਲਿਆ ਜਾਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪੜਾਅ ਤੱਕ ਵਿਕਸਤ ਲਗਾਤਾਰ translational ਰਿਸ਼ਤਾ ਮਕਸਦ ਬਣਾ.
2. ਧਰਮੀ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਠੋਸ ਅਤੇ ਵਰਦੀ ਦੀ ਬਣਤਰ ਦੀ ਉਸਾਰੀ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਵਰਤਿਆ ਤੱਤ ਲਿੰਕੇਜ.
3. ਵਿਸ਼ੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਆਮ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਲਾਈਨ ਦੇ ਗਠਨ. ਇਹ ਵਿਧੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਅਤੇ ਖਤਮ ਜਾਇਜ਼ ਓਵਰ ਪ੍ਰੀ-ਸਕੂਲ ਪੜਾਅ ਦੇ ਤਰਕ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਫਾਰਮ 'ਤੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ, ਫ਼ਾਲਤੂ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਧਿਆਨ.

ਇੱਕ ਅਮਲੀ ਦਾ ਹੱਲ

ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕੇ ਵਿੱਚ ਬਾਹਰ ਹੀ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਜ ਹੋਰ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਦਖਲ ਦੇ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਟਾਫ਼ ਦੇ pedagogical ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਕੰਮ ਦੀ ਰਚਨਾ ਲਈ ਚੋਣ ਦੇ ਇੱਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ. ਹੋਰ ਢੰਗ ਇੱਕ ਆਮ ਲਿਖਤੀ ਸਮੱਸਿਆ ਤੱਤ "ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ" ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਹੱਲ ਕਰਨ ਹੈ. ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਦੇ ਉਚਿਤ ਪੱਧਰ ਦੇ ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਵਿੱਚ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਹੈ, ਉਸਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ, ਖਾਣ ਦੀ ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਕੂਲੀ ਕਰ ਇਹ ਭਾਗ ਨੂੰ ਚੱਲਦਾ ਹੈ.

ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਸਿੱਖਿਆ ਧਾਰਨਾ ਮੰਤਰਾਲੇ

ਇਹ ਕਾਗਜ਼ ਗਠਨ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦਰਮਿਆਨ ਸਿਫ਼ਤੀ ਫ਼ਰਕ ਦੱਸਦੀ ਹੈ. ਪਹਿਲੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦੇ, ਇਸ ਦੇ ਵਿਧੀ ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹੈ. ਜੋ ਕਿ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਬਾਰੇ ਇਸ ਕੇਸ ਵਿਚ, ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਨੂੰ ਹੋਰ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਫਰਕ, ਮਾਹਿਰ ਅਨੁਸਾਰ, ਕਾਫ਼ੀ ਹੋਨਹਾਰ ਹੈ ਅਤੇ ਤਿੰਨ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਤੀਜੇ ਹਨ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਹੇਠ ਸਿੱਟੇ ਕੱਢੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ:

1. ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਤਾਲਮੇਲ, ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਕਾਰਜ ਦੇ ਸਾਰੇ ਤੱਤ (ਸੰਦ, ਢੰਗ, ਉਦੇਸ਼, ਸੰਗਠਨ, ਸੰਖੇਪ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਬਾਹਰ ਦੇ ਫਾਰਮ.) ਦੇ ਭਵਿੱਖ 'ਤੇ ਫੋਕਸ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੇਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਹਰ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ.
2. ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਲਈ ਦੀ ਲੋੜ ਗੁਣ ਦੇ ਗਠਨ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪਾਰਸ ਹੈ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਉਤਸੁਕਤਾ, ਆਜ਼ਾਦੀ, ਪਹਿਲ, ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਮੀਕਰਨ, ਇਖਤਿਆਰੀ ਹੈ. ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕੁੰਜੀ ਤੱਤ ਸਵੈ-ਤਬਦੀਲੀ ਕਰਨ ਲਈ ਬੱਚੇ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ.
3. ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਅਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦਾ ਮੁੱਦਾ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਕਾਸ, ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਫਲ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ. ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇਸ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਯੋਗਤਾ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨ ਸਭਿਆਚਾਰ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਮੁੱਖ ਸਮੱਸਿਆ

ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦਾ ਸਥਿਤੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਕੂਲ ਦੇ ਬੱਚੇ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਵਿਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅੰਤਰ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਨਾਲ ਪਤਾ ਚੱਲਦਾ ਹੈ. ਜਦ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਪਹਿਲੀ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਬੱਚੇ uzkopredmetnyh ਕਾਬਲੀਅਤ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੱਧਰ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ (ਿਲੱਖਣ ਦੀ, ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ.). ਇੰਟਰਵਿਊ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ, ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਸੰਘੀ ਕਾਨੂੰਨ 'ਸਿੱਖਿਆ' ਤੇ "ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਦੇ ਉਲਟ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਰਹੇ ਹਨ. ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਚਿੰਤਾ ਦੇ ਕਈ ਮਾਹਰ. ਪ੍ਰੀ-ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦੇ ਇਸ ਸਮਝ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਖਾਸ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰਨ ਲਈ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਮਾਤਾ-ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਰੀਰ ਦਾ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਕਰਨ ਧੱਕੇ ਨਾਲ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ. ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਆਮ ਮੁਕਾਬਲੇਬਾਜ਼ੀ ਚੋਣ, ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਇੰਟਰਵਿਊ. ਇਹ ਅਭਿਆਸ ਬੱਚੇ ਦੇ ਹਿੱਤ ਦੇ ਉਲਟ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਸੰਵਿਧਾਨਕ ਅਧਿਕਾਰ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ. ਸਰਵਿਸ ਸਿਰਫ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਅਗਾਮੀ individualization ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਵਿਚ ਇਕ ਕਦਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਲਾਗੂ ਹੈ. ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਲਦੀ ਹੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਕਾਸ 'ਚ ਦਾਖਲ ਬੱਚੇ ਦੇ ਬਾਰੇ 80%, ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ. ਮਾਪੇ ਇੱਕ ਉਚਿਤ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕੱਢਣ ਲਈ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਇਸ ਨੂੰ ਸਭ ਬੁੱਧੀਮਾਨ, ਸਮਰੱਥ ਚੰਗੀ-ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ. ਉਸੇ ਹੀ ਵੇਲੇ, ਉਹ ਆਪਣੀ ਸਿਹਤ ਦੀ ਵਿਰਵਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਕਸਰ ਸਿੱਖਣ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਾ ਨੁਕਸਾਨ ਨੂੰ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ.

ਸਿੱਟਾ

ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ ਕਿ ਕਾਰਜ ਦੀ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਨੂੰ ਦੋ-ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਪਹਿਲੇ ਮੁੱਲ ਪ੍ਰੀ-ਸਕੂਲ ਪੜਾਅ ਹੈ. ਇਹ, ਬਚਪਨ ਦੇ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਣ ਬੱਚੇ ਨੂੰ, ਜੋ ਕਿ ਭਵਿੱਖ ਵਿਚ ਉਸ ਦੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਸਫ਼ਲਤਾ ਲਈ ਆਧਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੇਵਾ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਗੁਣ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੈ. ਇੱਕ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਬੱਚੇ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ 'ਨੂੰ ਚੁੱਕਣ' ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਉਸ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੇਤਰ 'ਚ ਆਪਣੇ ਸੰਭਾਵੀ ਦਾ ਬੋਧ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦੇਣ ਲਈ. ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਹੁਣ ਵਿਕਸਿਤ ਲਿਖਤੀ ਅਹੁਦੇ ਦੇ ਜੀਵਨ ਵਿਚ ਹੋਰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਦੇ ਅਸੂਲ ਨੂੰ ਹੁਣ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.