ਕਵਿਤਾ, ਜ ਨਹੀ ਦੇ ਥੀਮ ਨੂੰ ਗੁਪਤ ਅਰਥ ਵਿਚ ਹਾਰ ਦਾ ਹੀ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀ ਹੈ?

ਸਾਹਿਤ ਦੀ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸਕੂਲ ਅਕਸਰ ਕਿਸੇ ਕੰਮ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ 'ਤੇ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਲੱਗਭਗ ਕਵਿਤਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਕ੍ਰਮ ਬਿਹਤਰ ਇਸ ਦੇ ਅਰਥ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਹਨ. ਬੇਨਤੀ ਇਸ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਬੇਲੋੜੀ ਕੰਮ ਹੈ, ਜੋ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਆਏ ਹਨ ਦੇਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਝਿਆ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਵੱਡੀ ਬਹੁਗਿਣਤੀ ਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ. ਪਰ, ਇਸ ਕਾਰਜ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਮਨ ਵਧਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਸੋਚਣ ਲਈ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਵਿਕਸਤ.

ਧਾਰਨਾ ਫੀਚਰ

ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੋਕ ਕਵਿਤਾ ਦਾ ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ ਵੱਖ ਵੱਖ ਢੰਗ ਵਿੱਚ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਆਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਕਈ ਵਾਰ, ਸਿਰਫ ਹੈਰਾਨ. ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ ਕਿ ਕੁਝ ਅਧਿਆਪਕ, ਕਿਤਾਬ ਦੇ ਕੇ ਸਖਤੀ ਕੰਮ ਕਰਨ, ਇਸ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਹੀ ਵਿਚ ਕਿਸੇ ਪੱਕੇ ਅਤੇ ਪਵਿੱਤਰ ਮਿਆਰੀ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਝਿਜਕ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਝਿਆ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਆਇਤ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਮੁੱਖ ਮਕਸਦ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਪਹਿਲੀ ਸਭ ਦੇ - ਨਾ ਕਿ cramming ਵੱਧ ਸੋਚਣ ਲਈ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ, ਅਤੇ ਦੁਹਰਾਓ ਕੀ ਵਾਰ ਕਿਹਾ, "ਸਮਾਰਟ ਲੋਕ" ਸੀ. ਅਜਿਹੇ ਸਾਹਿਤ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਇਕ ਸਿੰਗਲ ਰਾਏ 'ਤੇ ਬੋਲ ਰਹੇ ਹਨ, ਨਾ ਸੀ.

ਸੰਕਲਪ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਵਿਚ ਇਸ ਦੇ ਸਹਾਇਤਾ

ਇਹ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਾਹਿਤ ਦੀ ਹਰ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਸਮਝਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਯੋਗ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਕਵਿਤਾ. lyrical ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਉਥੇ subjectivity ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਲਾਈਨ ਬਹੁਤ ਹੀ ਵਧੀਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਸੰਕਲਪ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਸੰਭਵ ਤੌਰ 'ਤੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਧਾਰਨ ਵੱਜਣੇ ਚਾਹੀਦੇ, ਹੋਰ ਅੱਗੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਲਝਾ ਨਾ ਕਰਨ. ਸਾਹਿਤ ਵਿੱਚ ਥੀਮ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਹੈ - ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਮੁੱਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹਮੇਸ਼ਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਹੈ. ਇਹ ਬਿਲਕੁਲ ਮਾਮਲੇ 'ਜਦ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ, ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, "ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ, ਪਰ ਮੈਨੂੰ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀ ਕਰ ਸਕਦਾ." ਅਤੇ ਉਹ ਦੇ ਬਾਰੇ ਕੀ ਜੋ ਵੀ ਸਮਝ ਨਾ ਕਰਦੇ? ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਕਵਿਤਾ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਥੀਮ ਇਸ ਦੇ kontceptosfery ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਕੇ ਪਤਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਲਈ ਬਹੁਤ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੈ. ਰਹੋ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਸਭ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ. ਰੀਡਰ ਪਹਿਲੇ ਪੰਜ ਸੱਤ ਨੂੰ ਸੰਗਤ ਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਤੱਕ ਪੈਦਾ ਚ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਚੁਣਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਸ਼ਬਦ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਸ ਨੂੰ ਇਹ ਸੰਗਤ ਦਾ ਕਾਰਨ ਦੇ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਵੇਖਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਚਿੱਤਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸ਼ਬਦ ਵੱਧ ਹੋਰ "ਚੁੱਕਣ", ਅਤੇ ਕਵਿਤਾ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ.

ਪੋਸਟਮਾਡਰਨਿਜਮ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਲੱਭਣ ਅਰਥ

ਸਾਨੂੰ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸੰਕਲਪ - ਇਸ ਦੋਨੋ ਵਿਸ਼ੇ ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੇ ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ ਹੈ. ਸਾਹਿਤਕ ਕਈ ਵਾਰ, "ਵੈੱਬ 'ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਦਿੱਖ Kontceptosfera ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਕਦਰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੈ ਜਿਸ ਦੇ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਸੰਕਲਪ ਹੈ ਅਤੇ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਬਾਕੀ ਦੀ ਸਾਰੀ ਫਿਰਨੀ ਤਾਇਨਾਤ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਇਹ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਸਾਫ਼-ਕਵਿਤਾ ਦੀ ਬਣਤਰ ਦੀ ਕਲਪਨਾ, ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਸ਼ੈਲੀਗਤ ਲੇਖਕ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤਿਆ ਇੱਕ ਖਾਸ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰੋ ਵੱਧ. ਪਰ, ਇਸ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਬਾਅਦ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਮਝ ਨਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਵਿਤਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਕੀ ਹੈ. ਬਹੁਤ ਅਕਸਰ ਸਮੱਸਿਆ ਪੈਦਾ, ਜਦ ਬਾਣੀ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿਵਾਦਗ੍ਰਸਤ ਕੁਦਰਤ ਪੋਸਟਮਾਡਰਨਿਜਮ, ਜਿੱਥੇ ਜ਼ੋਰ ਰੂਪਕ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾ 'ਤੇ ਹੈ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ. ਇਸ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿਚ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੰਮ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਾਰਤਾ ਦੇ ਰੂਪ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹਨ. ਕਵਿਤਾ ਅਤੇ ਇਸ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਇਹ ਵਿਚਾਰ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ, ਬਹੁਤ ਹੀ ਧੁੰਦਲੀ, ਬਹੁ-ਪੱਖੀ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ, ਜੇ ਲੇਖਕ ਨੇ epigraph ਜ ਇੱਕ ਫੁਟਨੋਟ ਵਿਚ ਵਿਆਖਿਆ ਵਿਚ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਹੈ? ਇਸ ਦਾ ਜਵਾਬ ਹੁੰਦਾ ਹੈ,

philological ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜ ਲਈ ਸਿਰਫ ਲੋਕ, ਜਿਹੜੇ ਸਮਝ ਲਈ ਠੀਕ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ kontceptosfery ਸ਼ੈਲੀਗਤ ਤਕਨੀਕ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਵਰਜਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਹੁਕਮ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਾਉਣ ਲਈ ਕਿ ਕਵਿਤਾ ਦੇ ਥੀਮ ਨੂੰ ਦਸਤਕਾਰੀ ਤੇ ਸ਼ਾਬਦਿਕ ਹੈ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਹੇਠ ਐਲਗੋਰਿਥਮ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਲੇਖਕ ਪੁੱਛਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ - - ਕਵਿਤਾ ਦੇ ਥੀਮ ਦਾ ਜਵਾਬ ਉਹ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਵਰਨਨ ਵਿੱਚ ਹੈ. ਕਈ ਵਾਰ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਨਾਮ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਫ਼ੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵਿਚਾਰ ਦਿਮਾਗ਼ poraskinut ਹੈ. ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਆਖਿਆ ਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਸਾਹਿਤਕ ਵਿਦਵਾਨ ਤੱਕ ਸ਼ੱਕੀ ਹਾਸੇ ਹੈ, ਪਰ ਤਜਰਬੇ ਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਅਸਲ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਤੱਤ ਨੂੰ ਨੂੰ ਸਮਝ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਕਵਿਤਾ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਲੇਖਕ ਦੇ ਬਾਰੇ ਸ਼ਿਕਾਇਤ ਵਿਚ ਦ੍ਰਿੜ੍ਹਤਾ ਪਿਆਰ, ਥੀਮ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਹੇਠ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ: "ਕੌਣ ਹੈ? ਦਾ ਦੋਸ਼ ਹੈ ਕਿ ਪਿਆਰ ਦ੍ਰਿੜ੍ਹਤਾ ਹੈ" / "ਕੋਈ ਵੀ ਕਿਸਮਤ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਦਾ ਦੋਸ਼ ਹੈ."

ਕਵਿਤਾ ਅਤੇ ਵਾਰਤਕ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਮੁੱਖ ਅੰਤਰ: ਕੋਈ ਕਵੀਤਾ

ਸਪਸ਼ਟੀਕਰਨ ਉੱਪਰ ਦਿੱਤੇ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਕਵਿਤਾ ਦੇ ਥੀਮ ਹੈ, ਪਰ ਨਾ ਵੀ ਇਸ ਨੂੰ ਓਹਲੇ ਅਰਥ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘੇ ਕੀ ਬਹੁਤ ਹੀ ਚੰਗਾ ਹੈ. ਫਿਰ ਵੀ, ਕਵਿਤਾ - ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਨਾਜ਼ੁਕ ਮਾਮਲਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਭਾਵਾਤਮਕ ਲੇਖਕ ਦੇ ਅਲੰਕਾਰ ਘੰਟੇ ਦੇ ਲਈ ਬੈਠ ਸਕਦਾ ਹੈ ਆਪਣੇ ਸੱਚੇ ਮੁੱਲ ਬੁਝਾਇਆ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ ਅੱਗੇ. ਬੋਲ ਬਹੁਤ ਹੀ ਤੱਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਲੇਖਕ ਕਰਦ ਸ਼ੈਲੀਗਤ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ ਵਾਰਤਕ ਦੇ ਮੁੱਖ ਸਰੀਰ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹਨ. ਇਹ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਨੇ ਸਮਝਾਇਆ: ਕਵੀ ਦਾ ਘੱਟ ਵਾਰ ਦੇ lyrical ਕੰਮ ਵਿਚ ਕਵਿਤਾ ਦੇ "ਰੈਗੂਲੇਸ਼ਨ" ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਾਠਕ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਲਈ - ਹੈ, ਸਭ ਅਕਸਰ, ਕੁਝ ਬੰਦ ਹਨ. ਇਸ ਵਾਲੀਅਮ ਵਿੱਚ ਲੇਖਕ ਨੇ ਆਪਣੇ ਸਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਹੈ ਅਤੇ ਅਨੁਭਵ, ਅਤੇ ਵਧੀਆ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਹੁਣੇ ਹੀ ਸ਼ੈਲੀਗਤ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਅਲੰਕਾਰ, allegories, ਉਦਾਹਰਣ, allusion, ਅਤੇ ਕੁਝ ਫਨੋਟਿਕ ਤਕਨੀਕ (assonance, alliteration) - ਇਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਉਤਪਾਦ ਦੇ ਕਾਵਿਕ ਰੂਪਕ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸੁਨੇਹੇ ਨੂੰ ਸੋਧ.

ਵਿਸ਼ਾ - ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਅਤੇ ਲੇਖਕ ਦੇ ਸੂਖਮ

ਇਹ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅੱਜ ਦੇ ਜ਼ਮਾਨੇ ਵਿਚ ਬੋਲ ਅਤੇ ਲੇਖਕ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਨਾ ਪਤਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਉਸ ਦੀ ਕਵਿਤਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਯੋਗ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ ਹੁਣੇ ਹੀ ਲਿਖਣ ਦੀ ਕੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਸ ਨੂੰ ਆਸ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਵੀ ਉਸੇ ਭਾਵਨਾ ਉਹ ਰੀਡਰ ਵਿੱਚ ਆਵੇ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਕਈ ਵਾਰ ਉਸ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਰੂਪਕ ਕਾਰਨ ਓਵਰਲੋਡ ਜਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਰੀਡਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ. ਉਹ ਹਮੇਸ਼ਾ ਵੇਖਾਈ ਵੀ ਇੱਕ ਵਿਚਾਰ ਦਾ ਇੱਕ ਸੰਕੇਤ ਹਨ, ਵੀ, ਜੇ ਕਈ ਸਫਲ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਲੇਖਕ. ਕਿਸੇ ਵੀ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਥੀਮ ਅਤੇ ਕਵਿਤਾ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ - ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਆਧਾਰਿਤ ਮਾਮਲਾ ਹੈ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਪਿਆਰ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਕਵਿਤਾ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਦੋਸ਼ ਨਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਨੂੰ ਵੇਖਿਆ ਨਫ਼ਰਤ ਦੇ ਇੱਕ ਸੰਕੇਤ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਖੁਫੀਆ ਲਈ ਉਸਤਤਿ ਕਰੋ.