ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਦਾ ਮੌਜੂਦਾ ਮਾਡਲ

ਕੁਦਰਤ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਡਲ ਦੀ ਵਰਗੀਕਰਨ

ਮਾਡਲ ਸਿਖਲਾਈ ਸੰਗਠਨ - andragogical ਅਤੇ pedagogical - ਸਿਖਲਾਈ ਕਸਰਤ ਦੌਰਾਨ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪੈਟਰਨ ਦੇ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਸਮੂਹ ਹੈ, ਉਥੇ ਦੋ ਕਿਸਮ ਦੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਸਿੱਖਣ ਸੰਗਠਨ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਮਾਡਲ ਦੇ ਦੋ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ:

ਪਹਿਲੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਦੇ ਮਾਡਲ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ pedagogical ਡਿਜ਼ਾਇਨ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹਨ ਮੁਹੱਈਆ, ਦੂਜਾ ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਸਿੱਖਣ ਸੰਦ ਦਾ ਨਵੀਨਤਮ ਸੰਭਾਵਨਾ' ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ. ਮਨੁੱਖ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਘੁੰਮਾਓ, ਮਾਨਵਵਾਦੀ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਅਪੀਲ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਆਜ ਵਧਾ ਰਿਹਾ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਆਧੁਨਿਕ ਮਾਡਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ regularities, ਵੱਖ ਵੱਖ ਉਮਰ ਦੇ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ.

ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਅਕਸਰ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਵਿਰੋਧੀ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਸਿਆ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਆਧੁਨਿਕ ਮਾਡਲ ਦਾ ਹੱਲ ਹੈ ਦੇ ਚਰਿੱਤਰ ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਨ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ:

ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਨਵ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਦੇਅਿਨਯਮਤ;

ਬਹੁ ਪਸੰਦ ਸਿੰਗਲ ਅਨੁਕੂਲ ਹੱਲ ਜ ਸਹੀ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰੀਕੇ;

ਅਮਲੀ ਹਾਲਾਤ ਦੇ ਦੀਵਾਨੇ ਨੇ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਵਰਤੋ ਕਰਦਾ ਹੈ;

ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਅਤੇ ਲਿਖਤੀ ਸੰਭਵ ਤਰੀਕੇ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਨੂੰ ਇਸ ਅਵਿਵਹਾਰਕ ਜ unfeasible;

ਨਤੀਜੇ ਲਿਖਤੀ ਧਰਮ ਦੇ ਘਾਟ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ.

ਸਿੱਖਣ ਸੰਗਠਨ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਮਾਡਲ ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਅਨਿੱਤਤਾ ਦਾ ਸਬੂਤ, ਸੰਭਾਵਨਾ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਲੈਣ ਲਈ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗੁਣ, ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਵਹਾਅ ਹਾਲਾਤ; ਇੱਕ ਪਬਲਿਕ ਸੰਗਠਨ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਰਵਾਇਤੀ ਮਾਡਲ, ਵਿਕਾਸ ਸਿੱਖਿਆ, phenomenological, neinstitutsionnoy ਤਰਕਸ਼ੀਲ ਦੀ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਾਡਲ.

ਮਾਡਲ ਅਤੇ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਵਿਦਿਅਕ ਦੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ

ਮਾਡਲ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਲਗਾਤਾਰ ਬਦਲ, ਅਤੇ ਅੱਜ ਵਿਕਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਸਮੱਸਿਆ ਰਵਾਇਤੀ ਕਿਸਮ ਦੀ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹੈ ਇਸ ਵੇਲੇ ਪਾਰੰਪਰਕ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ pedagogical ਜ andragogical ਮਾਡਲ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਵਹਾਰਕ ਹੈ.

ਸਾਨੂੰ ਮਾਡਲ ਹੈ ਅਤੇ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ਜਦ , ਸਿੱਖਣ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਬਾਅਦ ਉਥੇ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਕੰਮ ਦੇ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਸੈੱਟ ਹੈ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਅਜਿਹੇ ਸਿਖਲਾਈ, ਸੰਦ, ਵਸੀਲੇ, ਢੰਗ ਅਤੇ ਫਾਰਮ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਖਾਤੇ ਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਲੈਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਇਹ ਜਾਣਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਤਬਦੀਲੀ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਤੱਤ ਦੇ ਇੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਹੈ. ਵਿਚ Sitemoobrazuyuschim ਕਾਰਕ pedagogical ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਟੀਚੇ ਹਨ. ਇਹ ਟੀਚੇ ਤੱਕ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਬਹੁਤ ਤੱਤ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਨਵ ਗਿਆਨ ਦੇ ਗਠਨ ਦਾ ਮਕਸਦ, ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਹੈ, ਜੇ - ਸਮਝਾਉਣ ਦੇ ਮਕਸਦ ਲਈ ਹੀ, ਕਾਰਜ ਦੇ ਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਸਵੈ-ਸੰਤੋਖ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਫੀਚਰ ਹਨ ਸਮੱਸਿਆ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਣ. ਟੀਚਾ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦੀ ਹੈ, ਜੇ, ਅਜਿਹੇ ਇੱਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਇੱਕ ਸੱਚ ਹੈ, ਸੱਚ ਹੈ, ਖਰਿਆਈ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਵਿਕਾਸ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ.

ਇਸ ਦੇ ਉਤਪਤ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਮੈਨੂੰ ਕਈ ਪੜਾਅ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਅੜੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ, ਨੂੰ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਮਾਡਲ ਤੱਕ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ - ਜਿਕਰਯੋਗ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਮਾਡਲ ਦੀ ਕਿਸਮ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਖਤਮ. ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਇਕਸਾਰਤਾ ਦੀ ਵੱਧ ਰਹੀ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਫੰਕਸ਼ਨ ਅਤੇ ਮੁੱਖ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਅਧੀਨ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਵਫ਼ਾਦਾਰੀ ਦੀ ਮੁੱਢਲੀ ਭਾਵਨਾ: ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸ, ਸਾਰੀ ਆਦਮੀ ਅਤੇ ਪਰਵਰਿਸ਼ ਦੇ ਗਠਨ.

ਤਰੀਕੇ ਵਿਦਿਅਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪਹਿਲ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਹਿਯੋਗ, ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣ, ਤਜਰਬੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਦੇ ਗਠਨ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ.