ਸਕੂਲ 'ਤੇ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿੱਚ ਸਲਾਹ ਨੂੰ ਉਪਦੇਸ਼: ਸੰਗਠਨ, ਤਿਆਰੀ, ਚਾਲ-ਚਲਣ, ਮਕਸਦ, ਉਦੇਸ਼, ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਫਾਰਮ

Pedagogical ਪ੍ਰੀਸ਼ਦ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ ਦੇ ਕਰਮਚਾਰੀ ਦੀ ਸਵੈ-ਪਰਬੰਧ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਸਥਾਈ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਕੰਮ ਦੀ ਇੱਕ ਸਮੂਹਿਕ ਸਰੀਰ ਹੈ. ਅਜਿਹੇ ਕਸਲ ਲਈ ਕ੍ਰਮ ਦਾ ਹੱਲ ਹੈ ਅਤੇ ਆਵਾਸ 'ਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜ ਹੈ. ਮੀਟਿੰਗ ਸਰਗਰਮੀ ਅਧਿਆਪਕ ਅਧਿਆਪਕ ਤੇ ਪ੍ਰੀਸ਼ਦ ਰੈਗੂਲੇਸ਼ਨ '.

ਇਹੋ ਕਸਲ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵੱਧ ਤਿੰਨ ਲੋਕ ਦੀ ਅਧਿਆਪਕ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਸਿਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਹੋਣ ਦਾ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, pedagogical ਪ੍ਰੀਸ਼ਦ ਅਧਿਆਪਕ, ਨਿਯਮਿਤ ਅਧਿਆਪਕ, ਦੇ ਆਯੋਜਕ ਦੀ ਬਣੀ ਹੈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ, ਵੈਦ, ਸਕੂਲ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਅਨ ਅਤੇ ਮਾਪੇ 'ਕਮੇਟੀ ਦਾ ਮੁਖੀ ਸੀ. ਵਧਾਇਆ ਨੂੰ ਵੀ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਹਿੱਸਾ ਹੈ ਅਤੇ ਮਾਤਾ ਕਮੇਟੀ ਦੇ ਹੋਰ ਅੰਗ ਲੈ ਸਕਦਾ ਹੈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਲਾਸ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸੰਗਠਨ ਸਾਥੀ ਦੇ ਨੁਮਾਇੰਦੇ, ਬੱਚੇ ਦੇ ਕਲੱਬ ਦੇ ਆਗੂ.

ਬੋਰਡ ਦੇ ਟੀਚੇ

pedagogical ਸਭਾ ਦੇ ਮਕਸਦ ਮੀਟਿੰਗ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ:

• ਸਕੂਲ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਤਹਿ;
• ਮਾਰਗ ਦਾ ਪਤਾ ਤਬਦੀਲੀ ਸਕੂਲ ਬਣਦਾ ਹੈ;
• pedagogic ਨਵੀਨਤਾ, ਨਵ ਵਿਦਿਅਕ ਮਿਆਰ, ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ ਦੇ ਉਪਦੇਸ਼ਕ ਦੀ ਪਛਾਣ ਦੇ ਨਾਲ ਜਾਣਦੇ;
• ਛੇ ਮਹੀਨੇ ਜ ਇੱਕ ਸਾਲ ਲਈ ਕੰਮ ਦੀ ਪੜਤਾਲ;
• ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਿਨਰਧਾਰਨ;
• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਨੈਤਿਕ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਭਿਆਚਾਰ ਦੇ ਪੱਧਰ, ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਦਾ ਆਦਰ;
• ਨੂੰ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਕੁਝ ਤਾੜਨਾ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ.

ਸਕੂਲ ਬੋਰਡ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਹੋਰ ਸਕੂਲ, ਸਕੂਲ, ਜਿਮਨੇਜ਼ੀਅਮ ਤੱਕ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਨਾਲ ਸਾਥੀ ਜਾਣੂ ਨਾ ਸਿਰਫ du ਅਧਿਆਪਕ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਅਧਿਆਪਕ ਸਹਾਇਕ ਹੈ. ਇਹ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਅਜਿਹੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਹੈ, ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਨਤੀਜੇ, ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਇਸ ਦੇ ਕੰਮ ਲਈ ਨਵ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਸੀ.

ਪ੍ਰੀਸ਼ਦ ਉਦੇਸ਼

pedagogical ਨੂੰ ਸਭਾ ਦਾ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ - ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਸਿੱਖਣ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਕੂਲ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਤਕਨੀਕੀ pedagogical ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਦੀ ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਸਾਰੇ ਸਟਾਫ ਦੀ ਮਿਹਨਤ ਨੂੰ ਇਕਜੁੱਟ ਕਰਨ.

ਕੰਮ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮੀਟਿੰਗ ਦੀ ਕਿਸਮ

Du ਬੋਰਡ 'ਤੇ ਰੈਗੂਲੇਸ਼ਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਇਹ ਕਿਸਮ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ:

• ਥੀਮੈਟਿਕ (ਵਿਗਿਆਨਕ-pedagogical, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ);
• ਉਤਪਾਦਨ ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਾਰ;
• ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਢੰਗ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਫਾਰਮ, ਅਤੇ ਦੀ ਚੋਣ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰੀਕੇ ਦਾ ਵਿਕਾਸ;
• ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਹੁਨਰ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਤਕਨੀਕੀ pedagogical ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਦੀ ਵੰਡ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ du ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਖੁਲਾਸਾ 'ਤੇ ਕੰਮ;
• ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਮੁੱਦੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ: ਗਰੁੱਪ, ਕਲੱਬ, ਸਟੂਡੀਓ ਦੇ ਸੰਗਠਨ;
• ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ, ਅਨੁਵਾਦ, ਮੁੜ-ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਨੂੰ ਛੱਡ ਕੇ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰੱਕੀ ਦੀ ਵਸੂਲੀ ਲਈ ਦੇ ਬਾਰੇ ਦੇ ਦਾਖਲੇ ਲਈ pedagogical ਪ੍ਰੀਸ਼ਦ;
• ਖੋਜ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਵਰਤੋ 'ਤੇ ਿਸਫ਼ਾਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ;

ਸਕੂਲ ਬੋਰਡ ਦੇ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਹੋਰ ਜਨਤਕ ਅਤੇ ਰਾਜ ਅਦਾਰੇ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਤਹਿ ਕਰਨ ਦਾ ਹੱਕ ਹੈ.

ਸਕੂਲ ਬੋਰਡ ਦੇ ਫੰਕਸ਼ਨ

ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਬੋਰਡ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਕਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਫੰਕਸ਼ਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਬੋਰਡ ਦਾ ਇੱਕ multifunctional ਸਰੀਰ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ OU ਵਿਚ, ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਵਿਦਿਅਕ, ਢੰਗ, ਸਮਾਜਿਕ, ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਫ਼ੈਸਲਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਥਿਤੀ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਕੰਮ ਦੀ ਇੱਕ, ਸਕੂਲ ਜ ਉਸ ਦੇ ਸਹਾਇਕ ਦੇ ਸਿਰ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰਜੀਹ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਾ, ਜਦ ਕਿ ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ' ਦੀ ਸਭਾ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਗਿਆ ਹੈ.

ਤਸ਼ਖੀਸ, ਸਲਾਹਕਾਰ, ਮਾਹਰ, ਵਿਧਾਨ, ਨਿਗਰਾਨੀ, ਅਨੁਮਾਨ: ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਫੰਕਸ਼ਨ ਕਿਸਮ ਹਨ.

ਵਿਧਾਨ ਸਮੂਹਿਕ ਫੈਸਲੇ ਕਿ ਹਰ ਸਕੂਲ ਕਰਮਚਾਰੀ ਲਈ ਇੱਕ ਓਪਨ ਵੋਟ ਵਿਚ ਲਿਆ ਰਹੇ ਹਨ, ਜ਼ਰੂਰੀ ਵਿਚ ਹੋਣੇ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਕੁਝ ਖਾਸ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਅਤੇ ਢੰਗ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਕੰਟਰੋਲ ਦੀ OU ਸਟਾਫ ਜਾਇਜਾ ਵਿਧੀ ਦੇ ਕਾਰਜ ਬਾਰੇ ਕੋਈ ਫ਼ੈਸਲਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਸਲਾਹਕਾਰ ਫੰਕਸ਼ਨ ਸਥਿਤੀ 'ਬਦਲ' ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ, ਸਲਾਹ ਲਈ ਖੋਜ ਬਾਰੇ ਖਾਸ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਿਚਾਰ ਸ਼ਾਮਲ.

Generalizing-ਨਿਦਾਨ ਫੰਕਸ਼ਨ pedagogical ਸਭਾ ਦੇ ਅਜਿਹੇ ਫਾਰਮ, ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਕੰਮ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ, ਮੈਡੀਕਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿਚ.

ਯੋਜਨਾ ਅਤੇ ਅਨੁਮਾਨ ਫੰਕਸ਼ਨ ਸਕੂਲ ਵਿਕਾਸ ਯੋਜਨਾ ਦੀ ਚੋਣ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਕਿਤਾਬਾ, ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਪਲਾਨ ਦੀ ਚੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਮਾਹਿਰ-ਕੰਟਰੋਲ ਫੰਕਸ਼ਨ ਸਿਰਫ pedagogical ਸੁਝਾਅ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ, ਅਧਿਆਪਕ, ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਸਟਾਫ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਚਾਰਟਰ ਦੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਦਾ ਕੰਮ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰਾਉਣ ਨਹੀ ਹੈ.

ਸੁਧਾਰਕ ਫੰਕਸ਼ਨ ਸਕੂਲ ਦਾ ਕੰਮ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਸੋਧ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਪਛਾਣ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ, ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ, ਸੰਸਾਰ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ.

ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਖੇਤਰ

ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੀਸ਼ਦ ਨੂੰ ਉਪਦੇਸ਼ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਉਸੇ ਹੀ ਕੰਮ ਨੂੰ ਹੈ. ਅੰਤਰ ਸਿਰਫ ਸਵੈ-ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਵਿਧੀ ਹਿੱਸੇ ਵਿੱਚ ਹਨ. ਵਿਕਾਸ, ਐਨਾਲਿਟੀਕਲ, ਪੜ੍ਹਾਈ, ਜਾਣਕਾਰੀ, ਸਰਗਰਮ: ਕੋਈ ਢੰਗ ਦੀ ਸਭਾ ਫੰਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਕਈ ਖੇਤਰ ਹਨ.

ਅਧਿਆਪਕ 'ਦੀ ਸਭਾ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਝੁਕਾਅ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ, ਇਸ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸੁਨੇਹਾ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਹ ਮੀਟਿੰਗ ਦੇ ਫਰੇਮਵਰਕ ਵਿੱਚ ਤਕਨੀਕੀ pedagogical ਦਾ ਤਜਰਬਾ, ਆਧੁਨਿਕ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਦੇ ਮੁੱਖ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅੱਗੇ ਵਧਾਇਆ.

ਐਨਾਲਿਟੀਕਲ ਖੇਤਰ Generalizing ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਤਾੜਦਾ ਹੈ, ਗਿਆਨ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ ਦੇ ਬਿਆਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੀ ਵੇਰਵੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.

ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿਚ ਪ੍ਰੀਸ਼ਦ ਨੂੰ ਉਪਦੇਸ਼ ਅਧਿਆਪਕ-innovators, ਨਵ ਵਿਦਿਅਕ ਢੰਗ ਦੀ ਚੋਣ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.

ਸਿਖਲਾਈ ਦਿਸ਼ਾ PED. ਸੁਝਾਅ ਵਿਦਿਅਕ ਯੋਗਤਾ ਉਠਾਉਣ ਦਾ ਭਾਵ ਹੈ. ਇਹ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ pedagogical ਸਲਾਹ ਸਾਥੀ ਦੁਆਰਾ ਪੇਸ਼ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨਾ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਬੰਦ ਨੂੰ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ, ਦਿਲਚਸਪ ਵਿਧੀ ਖੁਲਾਸੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸਾਰਿਤ.

ਸਰਗਰਮ ਦਿਸ਼ਾ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਾਰੀ ਟੀਮ ਦਾ ਯਤਨ ਤੇਜ਼ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਵਿਧੀ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਅਦਾਰੇ.

ਹਰ ਟੀਮ ਦੇ ਸਦੱਸ, ਵਿਧੀ ਕੰਮ ਲਈ ਇੱਕ ਕਸਟਮ ਥੀਮ ਚੁਣਦਾ ਹੈ 2-3 ਸਾਲ ਦੀ ਇਸ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਫਿਰ ਸਾਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਸ਼ੇਅਰ.

ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸੁਝਾਅ ਲਈ ਤਿਆਰੀ

ਵਿੱਚ ਮੀਟਿੰਗ ਲਈ ਲਾਭਕਾਰੀ ਸੀ, ਜਾਣਕਾਰੀ-ਤੀਬਰ, ਗੰਭੀਰ ਪ੍ਰੀ-ਇਲਾਜ ਇਸ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਮਾਨਵੀ, ਵਿਗਿਆਨ, ਲੇਬਰ: ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਵਿਧੀ ਸੰਗਤ, ਵੱਖ ਵੱਖ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਹਰ ਸਬੰਧ ਨੂੰ ਰਚਨਾਤਮਕ ਦੀ ਟੀਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਭਵਿੱਖ ਅਧਿਆਪਕ 'ਦੀ ਸਭਾ ਤਿਆਰ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਵਿੱਚ 1-2 ਲੋਕ ਚੁਣਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਰਚਨਾਤਮਕ ਇੱਕ ਮੀਟਿੰਗ ਅਨੁਸੂਚੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਟੀਮ ਦੇ ਸਦੱਸ, ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ੇ, ਬੋਲਣ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ, ਸਾਰੇ ਸੰਗਠਨ ਅਤੇ ਵਿਧੀ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰੋ. ਜੇ ਜਰੂਰੀ ਹੈ, ਰਚਨਾਤਮਕ ਦੀ ਤਿਆਰੀ 'ਚ ਸ਼ਾਮਲ ਟੀਮ ਦੇ ਅੰਗ ਅਤੇ ਹੋਰ ਅਧਿਆਪਕ, ਹੋਰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ. ਅਜਿਹੇ ਸਮੂਹਕ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਅੰਦਰੂਨੀ ਦੀ ਤਾੜਨਾ ਮਿਲਦੀ ਹੈ, ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ, ਸੰਗਠਨ ਨੂੰ ਬਣਾਉਦਾ ਹੈ.

ਸਮਾਜਿਕ-ਵਿਦਿਅਕ ਫੰਕਸ਼ਨ ਸੁਝਾਅ OU

ਅਜਿਹੇ ਫੰਕਸ਼ਨ ਸੰਚਾਰ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਮਾਪੇ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਇਸ ਦੇ ਇਲਾਵਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਤਾਲਮੇਲ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਸੰਗਠਨ, ਪਰਿਵਾਰ, ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਕੰਮ ਏਕੀਕਰਣ ਸਰਕਾਰ ਸਰੀਰ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮੀਟਿੰਗ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ

ਬੋਰਡ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਆਧੁਨਿਕ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਦੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਸੰਭਵ ਕਵਰੇਜ ਹੈ. ਵਿਦਿਅਕ ਜ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਸਭ ਆਮ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ਾ (ਸੰਖੇਪ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ) ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ. ਹਰ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਆਪਣੇ 'ਤੇ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਰਚਨਾਤਮਕ ਟੀਮ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਆਧੁਨਿਕ pedagogical ਵਿਅਕਤੀ ਮੋਡੀਊਲ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਕਸਲ ਵਿਚ ਅੰਦੇਸ਼ੀ ਥੀਸਸ.

ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕਾਬਲੀਅਤ

ਇਸ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਮਿਆਰ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਨਿਰੰਤਰਤਾ, ਬਹੁ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸਬੰਧਤ ਮੁੱਦੇ ਹੱਲ. ਇਸੇ ਭਾਗ ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਢੰਗ ਅਤੇ ਕੰਟਰੋਲ Zun ਦੇ ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਇਲਾਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਿਦਾਨ ਦੀ ਚੋਣ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਵਾਲ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ.

ਵਿਦਿਅਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ

individualisation ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਫਰਕ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਮੁੱਦੇ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਪਤੇ. ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮੀਟਿੰਗ ਵਿਸ਼ੇ ਟਕਸਾਲੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਅਤੇ ਬਦਲ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਝਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ.

ਸਬਕ

ਅਜਿਹੇ ਇੱਕ ਯੂਨਿਟ ਫੈਕਲਟੀ ਮੀਟਿੰਗ ਸਬਕ ਲਈ ਆਧੁਨਿਕ ਲੋੜ, ਬੱਚੇ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਰਗਰਮੀ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਬਦਲ ਫਾਰਮ ਦੇ activization ਦੇ ਢੰਗ ਨੂੰ ਸਮਰਪਿਤ.

ਸਿਖਲਾਈ

ਅਧਿਆਪਕ 'ਦਾ ਮਕਸਦ ਹੈ ਅਤੇ ਅੱਜ ਦੇ ਹਕੀਕਤ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ OU ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਿਾਿੀਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਤੱਤ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਮੀਟਿੰਗ ਦੌਰਾਨ.

ਵਿਚਾਰ ਲਈ ਮੋਡੀਊਲ

pedagogical ਸਲਾਹ ਦੇ ਮਾਡਰਨ ਸਮੱਸਿਆ ਹੇਠ ਮੈਡਿਊਲ ਵਿੱਚ ਅਲਾਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ:

• ਮੋਡੀਊਲ ਏ Zun ਵਿਦਿਆਰਥੀ.
• ਵਿਦਿਅਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਮੋਡੀਊਲ ਬੀ ਵਿਚਾਰ.
• ਮੋਡੀਊਲ C. ਪਾਠ, ਹਿੱਸੇ, ਫੀਚਰ.
• ਮੋਡੀਊਲ ਡੀ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਖਾਸ ਮਕਸਦ.
• ਕਲਾਸ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮੋਡੀਊਲ ਈ ਕੰਮ.
• ਮੋਡੀਊਲ ਈ ਮੁੱਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ.
• ਮੋਡੀਊਲ G. ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ.
• ਮੋਡੀਊਲ ਐੱਚ ਗੁਰੂ.
• ਮੋਡੀਊਲ ਜੇ ਸੁਸਾਇਟੀ, ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਪਰਿਵਾਰ.

ਪਹਿਲੇ ਤਿੰਨ ਮੋਡੀਊਲ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ, ਡੀ ਅਤੇ ਈ ਦੇ ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ, ਜੀ, ਐਚ, ਜੰਮੂ ਆਬਜੈਕਟ ਅਤੇ ਪਰਜਾ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ, ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ. ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਸੁਝਾਅ ਦੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਸਭ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਚਰਚਾ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਸਾਰੇ ਮੋਡੀਊਲ ਦੀ ਇੰਟਰਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਸ ਕਾਰਵਾਈ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦੁਆਰਾ ਕੰਟਰੋਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਢੰਗ ਸੇਵਾ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ 'ਦੀ ਸਭਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਿੱਚ ਉਭਰ ਮੁੱਦੇ ਦੇ ਹੱਲ ਲੱਗੇ ਹੋਏ ਹਨ ਅਤੇ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੇ ਓਪ ਕਲਾ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਅਪਵਾਦ ਦੀ ਰੋਕਥਾਮ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਨੂੰ ਇੱਕ ਛੇਤੀ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਸੰਬੋਧਨ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰੀਕੇ ਲੱਭਣ ਲਈ.

ਇਹ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ, ਜੋ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਰੱਖ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਯਹੂਦੀ ਸਭਾ ਦੇ ਏਜੰਡੇ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ.

ਕਿਸ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮੀਟਿੰਗ ਅਸਰਦਾਰ ਨੂੰ ਕੀ

ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਲਈ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੁਕਮ (ਵਿਸ਼ੇ) ਅਧਿਆਪਕ 'ਦੀ ਸਭਾ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਖੜ੍ਹਾ ਹੈ. ਤਦ, ਥਿਊਰੀ, ਅਧਿਆਪਕ, ਮਨੋ ਬੇਹਤਰੀਨ ਤਜਰਬੇ ਨੂੰ ਚੁੱਕ ਲਿਆ ਵਿਚਾਰ ਅਧੀਨ ਮਾਮਲੇ. ਅੱਗੇ, ਮਨੋ, ਸਮਾਜਿਕ ਅਧਿਆਪਕ, ਇੱਕ ਦੇ ਸਿਰ ਦਾ ਇੱਕ ਸਰਵੇਖਣ ਬਾਹਰ ਅਧਿਆਪਕ, ਨਿਦਾਨ, ਦਰਜਾ ਦਿੱਤਾ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿੱਚ OS ਵਿੱਚ ਖੋਜਿਆ ਕੇ ਲੈ ਗਏ. ਸਰਵੇਖਣ ਚੁਣਿਆ ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਸਹਿਯੋਗ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਚੁਣਿਆ ਬੋਲਣ.

ਕਿਸਮ Pedsovet

ਆਯੋਜਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਧੀ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸੁਝਾਅ ਰਵਾਇਤੀ ਅਤੇ ਪਰੰਪਰਿਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਕਲਾਸਿਕ ਸਟਾਫ ਮੀਟਿੰਗ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ, ਕੰਮ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਗਰੁੱਪ, ਵਰਕਸ਼ਾਪ, ਰਿਪੋਰਟ ਦੀ ਇੱਕ ਚਰਚਾ ਦੇ ਬਾਅਦ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਗੈਰ-ਰਵਾਇਤੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮੀਟਿੰਗ ਰਚਨਾਤਮਕ ਰਿਪੋਰਟ, ਨੀਲਾਮੀ, ਮੁਕਾਬਲੇ, ਕਾਰੋਬਾਰ ਖੇਡ, pedagogical-ਮਸ਼ਵਰਾ, ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ.

ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਭਾ ਦੇ shortcomings ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਇੱਕ ਘੱਟੋ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਅਲਾਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਅਜਿਹੇ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਗੁਰੂ ਦੇ ਕਈ ਰਚਨਾਤਮਕ ਟੀਮ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਵਿਚ ਪਹਿਲੇ ਪੜਾਅ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਕਈ subtopics ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਹਰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਮੂਹ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. pedagogical ਸਭਾ ਲਿਖਿਆ ਸਵਾਲ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕੰਮ ਦੇ ਕੋਰਸ ਵਿਚ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇਗੀ ਦੀ ਸਮੁੱਚੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਬਣਾਇਆ.

ਹਰ ਗਰੁੱਪ ਦੇ ਦੂਜੇ ਪੜਾਅ 'ਚ ਰਚਨਾਤਮਕ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਕੰਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਸਮੱਸਿਆ ਗਰੁੱਪ, ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਨੂੰ ਮਿਲ ਕੇ ਨਾਲ ਹੋਰ ਵਾਧੂ ਕੰਮ ਨੂੰ ਦੁਆਰਾ ਸੋਚੋ: ਵਿਸ਼ੇ ਦਹਾਕੇ, ਸੈਮੀਨਾਰ, ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਦਿਨ, ਸਬਕ ਦੇ ਦੌਰੇ. ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ du ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮੀਟਿੰਗ ਦਾ ਐਲਾਨ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ, ਇੱਕ ਡਰਾਫਟ ਦੇ ਫੈਸਲੇ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਿਸਫ਼ਾਰ ਬਾਹਰ ਸੋਚਿਆ.

ਤੀਜੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ, ਅਧਿਆਪਕ 'ਨੂੰ ਸਭਾ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ. ਇਸ ਅੰਤਰਾਲ 2.5 ਘੰਟੇ ਵੱਧ ਘੱਟ ਹੈ. ਦੇ ਚੇਅਰਮੈਨ ਅਤੇ ਸਕੱਤਰ ਚੁਣੋ, ਮੀਟਿੰਗ ਦੇ ਮਿੰਟ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਹੈ. ਚੇਅਰਮੈਨ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮੀਟਿੰਗ, ਅਵਾਜ਼ ਦੇ ਏਜੰਡੇ, ਵੋਟ ਦੇ ਨਿਯਮ ਦੱਸਦਾ ਹੈ. ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਅਧਿਆਪਕ 'ਸਭਾ ਪੇਸ਼ਗੀ ਵਿੱਚ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਦੇ ਬਾਅਦ ਇਸ ਦੇ ਮੀਟਿੰਗ ਦੇ ਪੂਰੇ ਹੋਣ' ਤੇ ਵੋਟ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਖਰੜੇ ਨੂੰ, ਸੋਧ ਸਪੱਸ਼ਟ, ਪੂਰਕ, ਅਤੇ ਕੇਵਲ ਤਦ ਫੈਸਲੇ ਦੇ ਫਾਈਨਲ ਵਰਜਨ ਲਈ ਵੋਟ ਬਾਹਰ ਲੈ ਦੇ ਖੁੱਲ੍ਹੇ ਚਰਚਾ ਦੌਰਾਨ.

ਸਿੱਟਾ

ਪਾਰੰਪਰਕ ਅਧਿਆਪਕ 'ਮੀਟਿੰਗ ਹੌਲੀ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ ਨੂੰ ਛੱਡ ਰਹੇ ਹਨ, ਕਿਉਕਿ ਉਹ ਸਿਰਫ ਉਭਾਰਿਆ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਸਤਹੀ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦਾ ਸੁਝਾਅ. ਅਜਿਹੇ ਮੀਟਿੰਗ ਥਿਊਰੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਬਿਨਾ ਵੱਖਰਾ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਨਾਲ ਕੁਝ ਿੇਰਿਾ ਮਿਲਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਮੀਟਿੰਗ ਇਕ ਛੋਟੇ ਜਿਹੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ 'ਤੇ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਜਿਹੇ ਸਮਾਗਮ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਨਹੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕ ਮੀਟਿੰਗ, ਇੱਕ ਅਸਾਧਾਰਣ ਰੂਪ ਵਿਚ ਹੋਈ ਹੈ, ਉਹ ਸੱਚੀ ਕਲਾ ਵਰਕਸ਼ਾਪ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਇਕ-ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨਵੀਨ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਹੈ ਅਤੇ ਅਸਲੀ ਖੁਲਾਸੇ, ਇੱਕ ਸੰਯੁਕਤ ਬਹਿਸ ਵਿਚ ਵਧੀਆ ਦੀ ਪਛਾਣ ਦਿਖਾਉਣ.