ਸਾਹਿਤ ਵਿਚ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਵਿਚ ਵਿਦਿਅਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋ

LG Nazimova, GOU SPO "Transbaikalia ਦੇ ਲੋਕ ਦੇ ਰਵਾਇਤੀ ਕਲਾ ਦੇ ਕਾਲਜ" - GOU SPO KTINZ (Ivolginsk, Buryatia ਕੋਰੀਆ)

'ਸਿੱਖਿਆ ਮਸ਼ੀਨ "ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਿੱਖਿਆ ਤੇ ਮਨੋ ਕੇ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕੀਤੀ ਦਾ ਸੰਕਲਪ. ਅਧਿਆਪਕ ਨਵ pedagogical ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਦ, ਸਾਰੇ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਉਹ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਇਸ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਅਸਫਲਤਾ ਗੈਰ-ਮਿਆਰੀ ਦਾ ਹੱਲ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਜੇ ਅਧਿਆਪਕ ਅਸੰਭਵ ਹੈ - ਇਸ ਨੂੰ pedagogical ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਹੀ ਨਿੱਜੀ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਗਠਨ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਨਵ ਢੰਗ ਹੈ ਨੂੰ ਖੁੱਲਦਾ ਹੈ.

ਮੈਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਢੰਗ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਮੁੱਖ A.V.Hutorskim ਆਮ ਵਿਦਿਅਕ ਟੀਚੇ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਬੋਧ, ਜਾਣਕਾਰੀ, ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਮੁੱਲ-ਅਰਥ ਯੋਗਤਾ ਸਰੂਪ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਹਨ ਤੇ ਰਹਿਣ ਲਈ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ.

ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਬੋਧ ਯੋਗਤਾ - ਸਵੈ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਸਿੱਖਣ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਹੈ ਬੋਧ ਸਰਗਰਮੀ. ਸਾਹਿਤ ਦੇ ਸਬਕ ਤੇ - ਟੀਚਾ ਸੈਟਿੰਗ, ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਰਿਫਲਿਕਸ਼ਨ, ਸਵੈ-ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਬੋਧ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਾਲਕ ਲਾਭਕਾਰੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਹੁਨਰ: ਅਸਲੀਅਤ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਰਹੀ ਹੈ, ਗੈਰ-ਮਿਆਰੀ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰਨ ਦੀ ਮਾਲਕੀ ਢੰਗ, ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਢੰਗ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਰਦੀ ਹੇਠ ਢੰਗ:

"ਸਿਖਰ ਨੂੰ ਰੇਸ." ਪਿਛਲੇ ਸਾਰਣੀ ਵਿੱਚ ਹਰ ਕਤਾਰ ਕੰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਇਸ ਦੇ ਪੱਤੇ ਫ਼ੁੱਟਦੇ ਨਾਲ, ਕੰਮ ਦਾ ਐਲਾਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਜੇਤੂ ਨੰਬਰ, ਜੋ ਕਿ ਤੇਜ਼ ਅਤੇ ਵੱਧ ਠੀਕ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਦੇ ਆਗੂ ਗਲਤੀ ਹੈ, ਜੇ, ਹੋਰ ਦੇ ਜਵਾਬ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ. ਜਿੱਤ ਦਾ ਅਗਲੇ ਕਤਾਰ, ਜੋ ਨੌਕਰੀ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ, ਪਰ ਹੋਰ ਵੀ ਠੀਕ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਤਕਨੀਕ ਅਕਸਰ ਗਿਆਨ ਲੱਗਿਆ ਹੋਮਵਰਕ ਦੇ actualization ਦੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

"ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸੀ ਦੇ ਟਕਰਾਅ." ਮੈਨੂੰ ਨੌਕਰੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਹ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ (ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਜ ਗਿਆਨ ਪਿਛਲੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਲਏ ਕਾਰਨ) ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ ਲਈ ਆਸਾਨ ਹਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਫਿਰ ਇੱਕ ਵਿਰੋਧਾਭਾਸ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕੀਤਾ, ਇੱਕ ਨਵ ਗਿਆਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ - ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਦਾ ਕੰਮ ਸਿੱਖਣ. ਤਕਨੀਕ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਅਵਸਥਾ ਵਿਚ ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਫ਼ਾਰਮੂਲੇ ਵਿੱਚ ਸਬਕ ਦੇ ਹਰ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

"ਤਾਲਮੇਲ". ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕਰਨ ਸਾਰੇ ਕੰਮ ਸੁਤੰਤਰ ਅਤੇ ਫਿਰ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜੋੜੇ ਜ ਮਾਮੂਲੀ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਨਤੀਜੇ ਸਮੱਗਰੀ ਤੇ ਸਹਿਮਤੀ ਪ੍ਰਗਟਾਈ. ਇਹ ਤਕਨੀਕ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਸੁਤੰਤਰ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ.

"ਪੁੱਛੋ." ਇੱਕ ਤਕ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਵਾਰ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਦੇ ਨਾਲ ਜ਼ਬਾਨੀ ਜ ਲਿਖਤੀ ਰੂਪ ਵਿਚ,: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਆਪ ਤੇ ਹੀ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਦਾ ਸੱਦਾ ਰਹੇ ਹਨ. ਸਬਕ ਸਾਰ - ਦਾਖਲੇ repeater ਦੌਰਾਨ ਸਭ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੈ.

"ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ". ਜਦ ਇਸ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਸੰਗਤ, ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਤੇ ਚਿੱਤਰ ਇਸ ਨੂੰ ਆਸਾਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਵ ਵਿਸ਼ੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਬਣਾ ਦੇਵੇਗਾ, ਜੋ ਕਿ ਕਰਨ ਲਈ ਸੱਦਾ ਦਿੱਤਾ ਇੱਕ ਨਵ ਸੰਕਲਪ ਨਾਲ ਮਿਲਣ. ਸਵੀਕ੍ਰਿਤੀ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

"ਸਿਰਫ਼ ਮੇਰੇ ਫਾਇਦੇ." ਸਬਕ ਦੇ ਅੰਤ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹੁਣੇ ਜਦਕਿ ਕੰਮ ਕਰ ਉਹ ਵਧੀਆ ਕੀਤਾ ਸੀ.

"Theatricality." ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਰਹੇ ਹਨ, ਛੋਟਾ ਖੇਡਣ. ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ, ਜਦ ਇਸ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਲਈ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

"ਮੈਨੂੰ - ਮਾਸਟਰ." ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਰਕੇ ਪਤਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਹੈ ਜੋ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸਾਬਤ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਸਭ ਸਰਗਰਮ ਹੈ ਅਤੇ ਠੀਕ ਇੱਕ ਨਵ ਵਿਸ਼ੇ' ਤੇ ਜਵਾਬ ਦਿੱਤਾ. ਉਹ "ਮਾਸਟਰ" ਦੇ ਸਿਰਲੇਖ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਅਗਲਾ ਸਬਕ ਵਿਚ, ਸਹਾਇਕ ਕੰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਸ਼ੀਟ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਮਦਦ ਘੱਟ ਸਫਲ ਕਲਾਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਗੁੰਝਲਤਾ ਨੂੰ disassemble. ਇਹ ਵਰਕਸ਼ਾਪ urokah- ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

"ਡਰੋ!". ਦਿਲਚਸਪ ਇਤਿਹਾਸਕ ਡਾਟਾ, ਕਥਾ ਅਤੇ ਅਸਾਧਾਰਨ ਤੱਥ ਦੇ ਛੋਟੇ ਸੁਨੇਹਾ. ਸੁਨੇਹੇ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਤਕਨੀਕ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਹੈ ਅਤੇ ਅਮਲੀ ਕੰਮ ਦਾ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

"ਭਾਗ-ਵਾਰ ਦੌਰੇ." ਗਾਈਡ ਸੈਰ ਲਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਮੱਗਰੀ ਟਿਊਟੋਰਿਯਲ ਤੇ ਕਾਰਵਾਈ, ਸੋਚਦੇ, ਚਿੱਤਰ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਹੀ. ਦੌਰੇ ਸਾਹਿਤਕ ਅੱਖਰ ਵਿੱਚ ਲਿਆ "ਇੰਟਰਵਿਊ" ਦੌਰਾਨ, ਕੰਮ ਦੇ ਲੇਖਕ, ਰਿਪੋਰਟ ਬਣਾਈ ਰੱਖਿਆ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਦਾਖਲੇ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਟੱਡੀ ਕਰਨ ਵਿਚ ਵਰਤਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਸਾਰ ਸਬਕ povtoritelno-.

"ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪਤਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ .... ' ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਿਛਲੀ ਤਫ਼ਤੀਸ਼ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਪਾਇਆ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਦਾ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਹੋਰਾਈਜ਼ਨਜ਼ ਦਾ ਵਿਸਥਾਰ ਲਈ ਸਾਰ ਸਬਕ - ਇਹ repeater 'ਤੇ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

"ਲੰਬਾ ਕਿੱਸੇ ਸਨ." ਸੱਚੀ ਕਹਾਣੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ੇ ਬਾਰੇ ਇੱਕ Fable ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਣ ਲਈ ਕੰਮ ਦਿੱਤਾ. ਤਦ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉੱਚੀ ਆਪਣੇ ਮੁਨਾਫਾ ਜ Fable ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਕੀ ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ ਜ ਨਾ ਹੈ guess, ਅਤੇ ਵਿਆਖਿਆ ਨੂੰ ਉਹ ਇਸ ਲਈ ਸੋਚਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ. ਢੰਗ ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਪੁਨਰਾਵ੍ਰੱਤੀ ਿਕੜਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਜਾਣਕਾਰੀ ਯੋਗਤਾ - ਯੋਗਤਾ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪਰਜਾ ਵਿੱਚ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨਾਲ ਨਾਲ ਬਾਹਰੀ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕਰਨ ਲਈ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮ ਮੁਹੱਈਆ: ਲਈ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਸੰਬੰਧਿਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰੋ, ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ, ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ, ਨੂੰ ਬਚਾਉਣ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਭੇਜਣ.

"ਈ-ਸਿੱਖਣ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਬਣਾਉਣਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਲੈਕਚਰ ਨਾਲ ਹੈ." ਕੰਮ ਦੇ ਲਈ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ: ਇੱਕ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਟੈਪਲੇਟ - ਭਵਿੱਖ ਮਲਟੀਮੀਡੀਆ ਲੈਕਚਰ 3 ਸਲਾਇਡ (ਸਿਰਲੇਖ, ਸਿੱਖਣ ਉਦੇਸ਼, ਦੀ ਯੋਜਨਾ) ਅਤੇ ਲੈਕਚਰ ਦੇ ਪਾਠ. ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਪੈਰੇ ਦੇ ਪਾਠ, ਵਰਣਨ, ਡਰਾਇੰਗ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਧਾਉਣ ਨਾਲ ਮੇਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਧੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਰਚਨਾਤਮਕ ਪੇਸ਼ਗੀ ਹੋਮਵਰਕ ਅਤੇ ਨਵ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.

"ਤਬਦੀਲੀ". ਹਦ ਜਾਰੀ ਜ ਇੱਕ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਦੇ ਕੇ ਪਲਾਟ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਲਈ;: ਵੀਡੀਓ ਦੇਖਣ ਦੇ ਬਾਅਦ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਰਚਨਾਤਮਕ ਕੰਮ 'ਤੇ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹਨ; ਇੱਕ ਫਿਲਮ 'ਤੇ ਇੱਕ ਸਮੀਖਿਆ ਲਿਖਣ ਦੀ, ਇੱਕ ਸਮੀਖਿਆ ਲਿਖਣ ਦੀ. ਰਿਸੈਪਸ਼ਨ ਇੱਕ ਨਵ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

"ਪਾਠ ਇਕੱਠੇ ਕਰੋ." 4-6 ਲੋਕ ਦੇ ਗਰੁੱਪ ਬਣਾਓ. ਹਰ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਖਿੰਡਾ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ photocopied ਪੁਸਤਕ ਪੈਰਾ ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਪੈਕੇਟ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਨਿਸ਼ਾਨਾ: 1-2 ਮਿੰਟ ਦੇ ਅੰਦਰ-ਅੰਦਰ. ਪਾਠ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਵਾਲ komande- ਵਿਰੋਧੀ ਨਾਲ ਹੀ ਆਏ. ਦਾਖਲੇ ਹੋਮਵਰਕ ਲੱਗਿਆ ਹੈ ਦੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਅਸਰਦਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਸੰਚਾਰ ਯੋਗਤਾ ਗਿਆਨ ਦੀ ਲੋੜ ਭਾਸ਼ਾ, ਹੋਰ ਲੋਕ ਅਤੇ ਸਮਾਗਮ, ਗਰੁੱਪ ਦਾ ਕੰਮ ਦੇ ਹੁਨਰ, ਟੀਮ ਵਿਚ ਸਮਾਜਿਕ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਗਿਆਨ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਰਾਹ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਉਹ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ , ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਇੱਕ ਫਾਰਮ ਭਰਨ, ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛੋ, ਇੱਕ ਚਰਚਾ ਹੈ.

"ਸਾਹਿਤਕ ਹੀਰੋ ਨਾਲ ਇੰਟਰਵਿਊ." ਬੋਰਡ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਾਹਿਤਕ ਨਾਇਕ ਦੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਸਵੀਕ੍ਰਿਤੀ ਕਦਮ ਹੈ ਸਕੈਨ ਹੋਮਵਰਕ ਵਸ਼ੰਗ ਅਤੇ ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ ਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਕਲਾ ਦੇ ਕੰਮ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਮੁੱਲ-ਅਰਥ ਯੋਗਤਾ - ਫ਼ਲਸਫ਼ੇ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਯੋਗਤਾ, ਮੁੱਲ ਸਿਸਟਮ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੈ, ਉਸ ਨੂੰ ਵੇਖ ਅਤੇ ਸੰਸਾਰ ਨੂੰ ਸਮਝ, ਇਸ ਵਿੱਚ ਪਿੱਛੇ ਜਾਣ ਲਈ, ਆਪਣੀ ਭੂਮਿਕਾ ਅਤੇ ਮਿਸ਼ਨ ਬਾਰੇ ਪਤਾ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ.

"ਤੇ ਰੋਸ਼ਨੀ". ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਭ ਦਿਲਚਸਪ ਬਿਆਨ, ਵਿਚਾਰ, ਬਹਿਸ, ਵਿਵਾਦ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕੀਤੀ ਰੌਸ਼. ਸਬਕ ਦੇ ਅੰਤ 'ਤੇ ਉਸ ਨੇ ਅਵਾਜ਼ ਦੇ ਕੇ ਦੇਖਿਆ ਅਤੇ ਮਿੰਨੀ-ਬਹਿਸ ਕਰਦੀ ਗਿਆ ਸੀ. ਢੰਗ generalizing ਜ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸਬਕ.

"ਪੀ.ਐਸ.ਟੀ." ਪੀ, ਸੀ, ਟੀ - ਹਰ ਸਾਰਣੀ 'ਤੇ ਵੱਡੇ ਚਿਹਰੇ' ਤੇ ਲਿਖਿਆ ਅੱਖਰ ਦੇ ਨਾਲ ਪਿਰਾਮਿਡ ਹਨ , ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਹੀ ਲਗਦਾ ਹੈ, ਟੀ ਰਚਨਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ 'ਤੇ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਨਾਲ ਦੇ ਬਾਅਦ ਇਸ ਨੂੰ ਹੀ ਕੁਝ ਤਜਰਬਾ ਹੈ - ਪੀ: ਇੱਕ ਕੰਮ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਅਦ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਉਸ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਲੈ ਜਾਵੇਗਾ ਪਤਾ ਕਰਨ. ਤਕਨੀਕ ਨੂੰ ਸਬਕ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਸਾਹਿਤ.

Danilchuk ਈਵੀ obrazovanii ਸੂਚਨਾ ਤਕਨਾਲੋਜੀ. ਵੋਲ੍ਗਗ੍ਰੈਡ 2002

Baranov NA ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਭਿਆਚਾਰ ਹਾਲਤ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ. ਮਿਆਰ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਨਿਗਰਾਨੀ. ਐਮ, 2011, №4, s.54-57.

Castells ਐਮ The ਜਾਣਕਾਰੀ ਉੁਮਰ. ਆਰਥਿਕਤਾ, ਸਮਾਜ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰ. ਮਾਸਕੋ, 2002.

pedagogical ਅਵਿਸ਼ਕਾਰ ਲਾਗੂ ਕਰੋ. ਸਕੂਲ №9 2010 ਦੇ ਡਾਇਰੈਕਟਰੀ ਡਿਪਟੀ ਡਾਇਰੈਕਟਰ. S.40-48.

Chernobrovkina ਜੀਪੀ ਵਿਦਿਅਕ protsessa.M ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਵਿਚ ਵਿਦਿਅਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਮਲ ਦੀ ਵਰਤੋ., 2011 ਨੰਬਰ 5. s.46-53.