ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ humanization: ਸੰਕਲਪ ਅਤੇ ਤੱਤ

ਪਲ 'ਤੇ ਕੰਪਨੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇੱਕ ਨਾਜ਼ੁਕ ਪੜਾਅ, ਕੋਰ ਮੁੱਲ ਅਤੇ ਵਵਕਟੋਰੀਆ ਨਾਲ ਪਤਾ ਚੱਲਦਾ' ਤੇ ਹੈ, ਕਾਬੂ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅੱਗੇ ਜਾਣ ਰੁਕਾਵਟ. ਮਨੁੱਖੀ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਸਾਹਮਣੇ ਆਇਆ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ humanization ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅਸੂਲ ਹੈ, ਜੋ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨ ਪੀੜ੍ਹੀ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਮੌਜੂਦਾ ਸਮਾਜਿਕ ਰੁਝਾਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਦਾ ਭਾਵ ਹੈ. ਕੇਵਲ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਜੋ ਜਾਣਦਾ ਹੈ ਲਾਭਕਾਰੀ ਹੋਣ ਲਈ,, ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੀ ਯੋਗ ਸਥਾਨ ਲੱਭਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਲਈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ Humanization ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ, ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਤੇ ਆਮ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਦੇ ਪੁਲਿੰਗ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ. ਬਾਅਦ ਹੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇਗੀ ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਚੁਣਿਆ ਟਾਰਗਿਟ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਇਹ ਸੰਭਵ ਹੈ. ਇਸ ਕਾਰਜ ਦੀ ਦੋ ਭਾਗ. ਦੇ ਇਕ - ਸਭ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹਰ ਆਪਣੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਦਾ ਆਦਰ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ. ਇਹ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਖਾਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ, ਉਮਰ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਵਿੱਚ ਲੈਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.

ਇਹ ਬਰਾਬਰ ਦੇ ਮੁਫ਼ਤ ਵਾਰ ਪੂਰੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਭਰਨ ਲਈ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਹੋਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਇਹ ਸਭਿਆਚਾਰ ਨੂੰ ਜਾਣੂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਆਪਣੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸੰਭਾਵੀ ਦਾ ਖੁਲਾਸਾ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਇਸ ਮੌਕੇ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੂਜੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦਾ ਯੋਗਦਾਨ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਇਸ ਲਈ ਲੰਬੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਦੇ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ' ਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ. ਸਿਖਲਾਈ ਵਿਚ ਤਰਜੀਹ ਬਣ ਰਿਹਾ ਹੈ ਨਵ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸੋਚ ਵਿਅਕਤੀ ਜਾਣਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਸ ਨੂੰ ਅਮਲ 'ਚ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਣਦਾ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ Humanization - ਦਾ ਅਟੁੱਟ ਹੈ ਅਤੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਿੱਸਾ ਹੈ ਨੈਤਿਕਤਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ. ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਾਸ ਜਿਹਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਦਿਸ਼ਾ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ ਦੇ ਇੱਕ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਹੀ ਵਿਕਾਸ ਦਰ, ਕੁਝ ਖਾਸ ਟੀਚੇ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਜਾਣਦਾ ਸੀ ਦੇ ਹੰਕਾਰ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਅੱਜ ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਮ ਵਿਗਿਆਨਕ ਜ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਗਿਆਨ (ਜੋ ਕਿ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਇੰਟਰ ਤੇ ਆਰਥਿਕ, ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਉਸ ਨੂੰ ਮਨੁੱਖੀ ਸਭਿਆਚਾਰ ਹੈ, ਜੋ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਦੇ ਸਾਰੇ-ਗੇੜ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਆਧਾਰ ਹੈ ਦਾ ਕਬਜ਼ਾ ਲੈਣ ਲਈ, ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਇਸ ਦੇ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਹਾਲਾਤ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਸਹਾਇਕ ਹੈ, ਮਨੁੱਖੀ ਵਸੀਲੇ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸਮੱਗਰੀ ਸਰੋਤ). ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ Humanization ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਆਪਸੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ. ਹੋਰ ਸ਼ਬਦ ਵਿੱਚ, ਸਭ ਦੇ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ , ਜਦ ਲੋੜ ਪੈਣ ਹੋਰ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਲੈਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੋਣ ਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਉੱਚ ਸਵੈ-ਸੰਗਠਨ, ਅੰਦਰੂਨੀ ਮੀਟਿੰਗ, ਜਿਸ 'ਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ pedagogical ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਮੌਜੂਦਾ ਹਾਲਾਤ ਬਾਰੇ' ਤੇ ਜਾਣ ਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਹੋਵੇਗਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਉਸ ਨੂੰ ਬਣਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਰਣਨੀਤੀ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਲਈ.

ਇਹ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ. ਇੱਥੇ, ਮੁੱਖ ਸਲਾਹਕਾਰ ਇੱਕ ਬਾਲਗ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਸ ਦੇ ਉਹ ਨਵ ਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਰਾਹ ਨੂੰ ਭੇਜਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਤੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਯੋਜਨਾਬੱਧ pedagogical ਪ੍ਰਭਾਵ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਇਸ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਲੈ ਕੇ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ humanization ਥਿਊਰੀ ਵਿੱਚ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਨਾ ਸਿਰਫ ਜਗ੍ਹਾ ਲੈ ਲਈ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਜਦ ਇਹ ਖਾਸ ਗੁਣ ਵਿੱਚ ਸੰਭਵ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਹਾਲਾਤ ਮੁਹੱਈਆ, ਬੱਚੇ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸ ਦਾ ਪਰਬੰਧ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਦੀ ਉਮਰ ਗੁਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਲੋੜ 'ਤੇ ਆਪਣੇ-ਆਪ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ - ਅਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿੱਚ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ.