Pedagogical ਮਾਨਵ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਫੰਕਸ਼ਨ

ਆਧੁਨਿਕ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇਸ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਕਈ ਪੜਾਅ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਉਪਦੇਸ਼ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਾਰ-ਵਾਰ ਸੋਵੀਅਤ ਸੰਘ ਵਿਚ ਵਿਚਾਰਧਾਰਕ ਕਾਰਨ ਅਤਿਆਚਾਰ ਦੇ ਅਧੀਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ - ਦੇ ਇਕ pedagogical ਮਾਨਵ ਹੈ. ਅਜਿਹੇ ਇੱਕ "ਸੋਸਨ ਮਾਰਗ" ਲਈ ਮੁੱਖ ਕਾਰਨ ਸੀ ਕਿ ਕੀ ਉਸ ਨੇ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਸੀ, ਨਾ ਸਿਰਫ ਰਾਜ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਦੀ ਰਸਮੀ ਅਦਾਰੇ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਕਾਰਕ, ਪੁਸ਼ਤੀ, ਦੀ ਗੈਰ-ਸੰਸਥਾਗਤ ਕੁਦਰਤ ਦਾ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਮਨੁੱਖੀ ਐਕਸਪੋਜਰ ਦਾ ਇੱਕ ਕੰਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ Habitat. ਇਸ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ pedagogical ਮਾਨਵ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ, ਸਮਾਜ, ਮਾਨਸਿਕ ਰੋਗ, ਇਤਿਹਾਸ, ਆਣੂਿੰਸ਼ਕ, ਆਦਿ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਅਜਿਹੇ ਤਾੜਨਾ ਨਾਲ ਸਬੰਧ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਹੈ

ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਨਾਲ, ਇਸ ਦਾ ਮਤਲਬ ਸੀ ਕਿ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿਚ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੋਰ ਕਾਰਕ, ਜ ਵੀ ਕਰਨ ਲਈ, ਨਾ ਮੰਨਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ (ਕੁਝ ਅਨੁਮਾਨ ਸਨ). ਸਮਾਜ, ਪਰਿਵਾਰ, ਲੋਕ, ਪਰੰਪਰਾ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ, ਅਤੇ ਇਹ ਵੀ ਜਲ ਹਾਲਾਤ ਦੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ - ਖੇਡ ਦੇ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਦਿਸ਼ਾ ਦੇ ਨੁਮਾਇੰਦੇ ਅਨੁਸਾਰ.

ਇਸ ਵਿਸ਼ਾ ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ pedagogical ਮਾਨਵ ਦਾ ਤਰਕ ਹੈ ਸਫਲਤਾਪੂਰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਟੀਚੇ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਗਿਆਨ, ਜਿੱਥੇ, ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕਿਹਾ ਗਿਆ Ushinsky ਦੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਲੈਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਸੁਭਾਅ ਨੂੰ 'ਸਰੀਰਕ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ". 20 ਵਿੱਚ - ਸੋਵੀਅਤ ਸੰਘ ਵਿਚ XX ਸਦੀ ਦੇ 30 ਸਾਲ ਪੂਰੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕ, ਮਾਨਿ, ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਿਨਰਧਾਰਕ ਲਈ ਇੱਕ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਲੋੜ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਬਣਾਈ.

Ushinsky, Sevostyanov, Uznadze - ਇਸ ਸਕੂਲ ਦੀ ਸਭ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਨੁਮਾਇੰਦੇ ਵਿਚ. ਸਭ ਵਿਆਪਕ ਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਵਰਤਿਆ pedagogical ਮਾਨਵ Ushinsky ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ. ਇਸੇ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸੋਵੀਅਤ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਗਠਨ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈ ਕੇ Ushinsky ਹੈ, ਵੀ, ਨਾ ਕਿ ਕੇਵਲ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਅਦਾਰੇ ਅਤੇ ਸ਼ਕਤੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਮਾਨਵ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ. ਉਸ ਨੂੰ ਯਕੀਨ ਸੀ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਇੱਕ ਪਹੁੰਚ ਮਨੁੱਖੀ ਨਜ਼ਰ ਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਸਾਰ ਦੀ ਸਮਝ ਦੀ ਸੀਮਾ ਦੇ ਵਿਸਥਾਰ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾਵੇਗਾ ਅਤੇ, ਸਿੱਟੇ, ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸੋਵੀਅਤ ਆਦਮੀ ਦੇ ਗਠਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ.

Ushinsky ਅਤੇ pedagogical ਮਾਨਵ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ, ਪੜ੍ਹ, ਲਿਖ ਅਤੇ ਗਿਣਤੀ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀ ਹੈ ਦੇ ਸਾਰੇ-ਗੇੜ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਅਸੂਲ ਦਾਅਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਅਜਿਹੇ ਇੱਕ ਇੱਕ-ਪਾਸੜ ਸਿਖਲਾਈ, ਮਾਨਵ-ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਜੋ ਕਿ ਅਸਲ ਲੋਕ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਬਦਲ ਸਮਾਜਿਕ ਅਸਲੀਅਤ ਦੇ ਹਾਲਾਤ ਨੂੰ ਕਾਫ਼ੀ unadapted ਵਾਧਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅਗਵਾਈ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਇੱਕ "ballast" ਇੱਕ ਨਵ ਸਮਾਜ ਦੀ ਉਸਾਰੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਕਮਿਊਨਿਸਟ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਬਣ. ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਦਾ ਮਤਲਬ ਸੀ ਕਿ ਹਰ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਅਜਿਹੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਅਸਲੀਅਤ ਦੇ ਤੱਥ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਲਈ. ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਕੇਸ ਵਿਚ, ਅੱਖਰ ਅਤੇ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੀ ਨੌਜਵਾਨ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਦਿਲ 'ਤੇ ਪੂਰਾ ਅਸਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਸੋਵੀਅਤ pedagogical ਮਾਨਵ ਇੱਥੇ ਬਾਹਰ ਦੱਸਿਆ ਤੁਹਾਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਪੱਛਮੀ ਯੂਰਪ ਅਤੇ ਹੋਰ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਤਕਨੀਕੀ pedagogical ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹੈ, ਪਰ ਸਾਨੂੰ ਅੰਨ੍ਹੇਵਾਹ ਨੂੰ ਨਕਲ ਨਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ pedagogical anthropologism ਦੇ ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ ਦੇ ਉਲਟ ਹੈ.

ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਵਿੱਚ ਤਰਕਸ਼ੀਲ anthropologism ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਦੇ ਗਠਨ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ psycho-ਸਰੀਰਕ ਗੁਣ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਇਸ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ ਦੇ ਸਾਰੇ, ਸਮਾਜਿਕ, ਸਭਿਆਚਾਰਕ, ਮਾਨਸਿਕ, ਇਤਿਹਾਸਕ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਹਾਲਾਤ ਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਸਮਾਜਿਕ-ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਅਤੇ psycho-ਸਰੀਰਕ ਭਾਗ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਬਾਰੇ ਪੁੱਛੇ, anthropologism ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਾਪਦੰਡ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਰਤਣ ਲਈ ਤਜਵੀਜ਼ ਨੂੰ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਅਸੂਲ prirodosoobraznosti, ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਸੰਗ ਜੋੜ ਨੂੰ ਦੋਨੋ ਕੁਦਰਤੀ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ.