ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਦਾ ਤਰਤੀਬਵਾਰ ਪਹੁੰਚ: ਇੱਕ ਮਿਸਾਲ

ਸਿਸਟਮ, ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ, ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚ. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Pedagogy ਕਰਵਾਉਣ versatility, ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸੰਸਥਾਗਤ ਫਰੇਮਵਰਕ ਹੈ. ਇਹ ਤਫ਼ਤੀਸ਼ ਵਿੱਚ ਪੈਦਾ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਦੀ ਹੈ. ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦਾ ਪਹੁੰਚ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. Pedagogy ਸਿਸਟਮ, ਨਿੱਜੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਤਕਨੀਕ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਚਕਾਰ ਗੱਲਬਾਤ ਦੀ ਸਭ ਉਚਿਤ ਮਾਡਲ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.

ਆਮ ਜਾਣਕਾਰੀ

ਕਿਰਪਾ ਕਾਰਲ ਲੁਡਵਿਗ f ਸਿਸਟਮ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਬਾਨੀ ਦੇ ਇੱਕ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ. Bertalanffy. ਅਮਰੀਕਾ ਵਿਚ ਇਹ ਆਸਟਰੀਆ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨੀ ਜੀਵਨ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਗਿਆਨ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੇਤਰ 'ਚ isomorphism ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ. ਵਿਚਾਰ ਅਤੇ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਅਸੂਲ ਦੇ ਫ਼ਾਰਮੂਲੇ ਨੂੰ ਵੀ Chandler, Drucker ਅਤੇ ਸ਼ਮਊਨ Bogdanov ਵਿੱਚ ਲੱਗੇ ਹੋਏ ਸਨ. ਇਹ ਵਿਗਿਆਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਤਾੜਨਾ ਦੂਰ ਸਨ. . ਪਰ, ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦੇ ਕਾਰਨ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਗਠਨ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ.

ਇਸ ਵਿਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਆਧੁਨਿਕ ਸੰਕਲਪ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪਿਛਲੇ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਸੀ ਕਾਫ਼ੀ ਵੱਖਰਾ ਹੈ. была заложена еще в то время. ਫਿਰ ਵੀ, ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਧੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਸਾਰ ਇੱਕ ਵਾਰ 'ਤੇ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਇਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਤੱਤ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਮਕਸਦ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹਨ.

ਨਿਸ਼ਚਿਤ

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਸਿਸਟਮ ਪਹੁੰਚ, ਹੋਰ ਤਾੜਨਾ ਵਿੱਚ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕਈ ਧਾਰਨਾ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ: ਅਨੇਕਤਾ ਲੜੀ, ਇਮਾਨਦਾਰੀ, ਉਸਾਰਨ. ਰਵਾਇਤੀ ਵਿਸ਼ੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਉਲਟ ਬਿਹਤਰ ਹੈ ਅਤੇ ਆਧੁਨਿਕ ਹਾਲਾਤ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵਧੇਰੇ ਸੰਬੰਧਿਤ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. . ਇਸੇ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਪਹੁੰਚ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਦੇ ਆਮ ਵਿਗਿਆਨਕ ਅਸੂਲ ਹੈ ਕਿ ਹੈ. ਲੜੀ ਆਪਸੀ Subordination ਕੁਝ ਹੋਰ ਤੱਤ ਵਿਚ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਉਸਾਰਨ ਸਬ-ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਜੋੜ ਭਾਗ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਵੇਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਫੀਚਰ ਨੂੰ

ਸਿੱਖਿਆ, ਇੱਕ pedagogical ਵਰਤਾਰੇ, ਇੱਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਘੁਲ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਦੇਖਿਆ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਗੱਲ ਕਰ ਰਿਹਾ. ਇਹ ਹਿੱਤ ਅਤੇ ਰਾਜ, ਸਮਾਜ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ - ਇੱਕ ਵੰਨ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ-ਅਧਾਰਿਤ ਕੰਮ ਦਾ ਪਰਜਾ. ਇਹ ਕਦੇ-ਬਦਲ ਸਮਾਜਿਕ-ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ ਸਵੈ-ਬੋਧ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖ ਦੇ ਸਵੈ-ਨਿਰਣੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਅਨੁਸਾਰ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਸਿਸਟੇਮੈਟਿਕ ਪਹੁੰਚ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਮੁਕੰਮਲ ਕੀਤਾ ਫਾਰਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਆਪਸ ਭਾਗ ਇੱਕ ਨੂੰ ਕੁਝ ਦੀ ਏਕਤਾ ਸਰੂਪ ਹੈ ਅਤੇ ਇਕ-ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਦਾ ਕੁੱਲ plurality ਦੀ ਸਮਝ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਵਿਗਿਆਨੀ Petra Anohina ਅਨੁਸਾਰ, ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਭਾਗ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਆਪਸੀ ਸਹਾਇਤਾ ਲਾਭਦਾਇਕ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਭਾਗ ਦੇ ਰਿਸ਼ਤੇ ਦੇ ਅੱਖਰ ਹੈ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਸੰਸਥਾਗਤ ਭਾਗ

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਧੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਸੁਭਾਅ ਨੂੰ ਧਿਆਨ, ਇਸ ਨੂੰ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਲਈ ਚੋਣ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਵਰਤਦਾ ਹੈ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਉੱਘੇ ਵਿਗਿਆਨੀ ਨੀਨਾ Kuzmina ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦਾ ਹੈ ਇਸ ਦੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਭਾਗ ਦੇ ਪੰਜ:

1. ਵਿਸ਼ਾ.
2. ਆਬਜੈਕਟ.
3. ਸੰਯੁਕਤ ਉੱਦਮ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ.
4. ਉਦੇਸ਼.
5. ਸੰਚਾਰ ਸੰਦ.

ਇਹ ਭਾਗ ਦੇ ਸਾਰੇ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਤੱਤ ਦੇ ਇੱਕ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣ ਹੈ, ਜੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਤਬਾਹ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ. ਭਾਗ ਦੇ ਉਸੇ ਵੇਲੇ ਕੋਈ ਵੀ 'ਤੇ ਇਕ ਹੋਰ ਤੱਤ ਜ ਗਰੁੱਪ ਨਾਲ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੌਰਾਨ, ਸੰਸਥਾਗਤ ਤੱਤ ਦੇ ਵੱਖ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਪੂਰੇ ਵੇਰਵੇ ਲਈ ਕਾਫੀ ਨਹੀ ਹੈ. ਇਸੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਚਕਾਰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਰਿਸ਼ਤੇ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਹੈ. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਨੂੰ ਤਰਤੀਬਵਾਰ ਪਹੁੰਚ ਲਿੰਕ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਦੋਨੋ ਸਿੱਧੇ ਅਤੇ ਉਲਟਾ ਰਿਸ਼ਤਾ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ 'ਤੇ ਧਿਆਨ.

ਕੰਮ ਯੂਨਿਟ

ਸਿੱਧੀ ਨਿਰਭਰਤਾ ਭਾਗ ਇਲਾਵਾ Kuzmin ਤਿਆਰ ਬਣਤਰ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਕੰਮ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਸ ਦੇ ਮਾਡਲ ਵਿੱਚ 5 ਕੰਮ ਯੂਨਿਟ ਖੜ੍ਹਾ ਹੈ:

• ਨੌਸਟਿਕਵਾਦੀ.
• ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ.
• ਸੰਚਾਰ.
• ਪ੍ਰਬੰਧਕ.
• ਉਸਾਰੂ.

ਕੰਮ ਭਾਗ ਦਾ ਵੇਰਵਾ

ਨੌਸਟਿਕਵਾਦੀ ਤੱਤ ਅਧਿਆਪਕ ਗਿਆਨ ਦਾ ਘੇਰਾ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਹੁਣੇ ਹੀ ਦੇ ਬਾਰੇ ਮੁਹਾਰਤ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਸਬੰਧਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਹੀ ਹੈ. ਇਸੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਗੁਣ, ਸਵੈ-ਗਿਆਨ ਦੇ ਗਿਆਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਪੇਸ਼ ਤੱਤ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਰਣਨੀਤੀ ਦੇ ਨਜ਼ਰੀਏ ਨੂੰ ਦੇਖੋ ਅਤੇ ਮਤਲਬ ਹੈ ਉਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਦੀ ਇੱਕ ਦੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਉਸਾਰੂ ਇਸ ਦੇ ਖਾਸ ਅਧਿਆਪਕ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਹੈ, ਇਸ ਦੇ ਤੁਰੰਤ ਕੰਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕੰਮ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.

ਸੰਚਾਰ ਤੱਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਜ਼ਾਹਰ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਧਿਆਨ ਦਾ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਮਕਸਦ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਇਸ ਦੇ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਨੂੰ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਸੰਸਥਾਗਤ ਭਾਗ ਲਈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਹੈ.

interrelation

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਸਿਸਟਮ-ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਕੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਹੁਨਰ ਦੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਕੇ ਉਪਰੋਕਤ ਸਾਰੇ ਭਾਗ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਭਵ ਹੈ. ਇਹ ਤੱਤ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ interrelated ਹਨ, ਪਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕੇਸ ਵਿੱਚ ਓਵਰਲੈਪਿੰਗ.

ਹੇਠ ਦਿੱਤੀ ਉਦਾਹਰਨ ਗੌਰ ਕਰੋ. можно использовать при планировании и построении хода урока. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਤਰਤੀਬਵਾਰ ਪਹੁੰਚ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਅਤੇ ਸਬਕ ਦੇ ਕੋਰਸ ਦੀ ਉਸਾਰੀ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ, ਅਧਿਆਪਕ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ, ਹੋਰ ਸਭ ਕੁਝ ਆਪਸ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਉਸ ਨੂੰ ਆ ਦੇ ਸਬਕ ਨੂੰ ਲਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਲਈ, ਜਿੰਮ ਕਲਾਸ ਦੇ ਬਾਅਦ ਉਹ ਕਾਫ਼ੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਗਣਿਤ ਤੇ ਧਿਆਨ ਹੋਵੇਗਾ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਿਜਹਨ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਕੁਦਰਤ ਲੈਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਘਰ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬੋਰਡ, ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਕਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਅਣਉਚਿਤ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ, ਇੱਕ ਡਿਪਲੋਮੈਟ ਦਿਖਾਉਣ, ਜੇਕਰ ਇਕ ਗੰਭੀਰ ਕਵਿਤਾ ਹਾਸੇ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਅਧਿਆਪਕ ਘਬਰਾ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ, ਫਿਰ ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਦੁਰਾਚਾਰ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਬਕ ਨੂੰ ਭੰਗ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਅਜਿਹੇ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨੌਸਟਿਕਵਾਦੀ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨ ਤੱਤ ਸੰਪਰਕ ਕਰਨ ਲਈ.

pedagogical ਵਿਗਿਆਨ Vladislav Ginetsinskii ਦੇ ਡਾਕਟਰ ਦੇ ਮਾਡਲ

ਇਹ ਸਕੀਮ ਨੂੰ ਵੀ ਕੰਮ ਭਾਗ ਦੀ ਚੋਣ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ:

1. Representational. ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ. ਇਸ ਤੱਤ ਦੇ ਵੱਖ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਇੱਕ ਖਾਸ ਫਾਰਮ ਦੇ ਐਬਸਟਰੈਕਸ਼ਨ ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ ਹੈ. Presentational ਫੰਕਸ਼ਨ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਦੇ ਤੁਰੰਤ ਇਸ ਤੱਥ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ.
2. Insetivnogo. ਇਹ ਭਾਗ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਘੁਲ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਇਹ ਸਵਾਲ ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਦੇ ਫ਼ਾਰਮੂਲੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.
3. ਠੀਕ. ਇਹ ਭਾਗ ਨੂੰ ਤਾੜਨਾ ਸਬੰਧਤ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਰਿਹਾ ਹੈ.
4. ਦੱਸਿਆ ਸੀ. ਇਹ ਤੱਤ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਨੂੰ ਇੱਕ ਸੰਸਥਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦਾ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Pedagogy ਕਰਵਾਉਣ ਗੁਣ ਖਾਸ ਹਾਲਾਤ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ. ਇਸ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਇੱਕ ਦੇ predominance ਜ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਭਾਗ ਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਕੰਮ ਇੱਕ ਖਾਸ ਨਜ਼ਰ ਹੈ. ਇਹ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਇੱਕ ਨੂੰ ਕੁਝ ਢੰਗ ਦਾ ਬੋਧ ਕਰਨ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਤਰਜੀਹ ਸਥਿਤੀ insetivnogo ਭਾਗ, ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਵਰਤੋ ਨਾਲ. ਅਸਲੀ ਸੰਕਲਪ ਦੇ ਕਾਫ਼ੀ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ Aelita Markova. ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ ਮਾਡਲ ਦੀ ਇਸ ਸੰਸਥਾਗਤ ਭਾਗ ਸਿਸਟਮ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਵੇਖਾਉਦਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ, ਖਾਸ ਵਿਚ, ਹੇਠ ਤੱਤ ਨਾਲ ਪਤਾ ਚੱਲਦਾ:

• ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਹੁਨਰ.
• ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੀਚਰ, ਜਿਸ ਦੇ ਲਈ ਖਾਤੇ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਧਾਰਨਾ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ.
• ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਰਵੱਈਏ ਅਤੇ ਅਹੁਦੇ.

pedagogical ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਗਰੁੱਪ ਦੇ ਵੇਰਵੇ ਦੁਆਰਾ ਇਸ ਦੇ Markov ਸੰਕਲਪ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਕੁੰਜੀ ਕੰਮ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕੰਮ formulates ਹੈ.

ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਹੁਨਰ

ਅਧਿਆਪਕ ਇਹ ਕੰਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

1. ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਵੇਖੋ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਦਿਅਕ ਸਥਿਤੀ ਵਿਚ ਇਸ ਨੂੰ ਤਿਆਰ. ਅਧਿਆਪਕ ਕੰਮ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਕਾਰਜ ਦੇ ਇੱਕ ਸਰਗਰਮ ਭਾਗੀਦਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣ, ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਬਦਲ ਕਰਨ ਲਈ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.
2. ਸਪੱਸ਼ਟ ਉਦੇਸ਼, ਨੇੜੇ ਹੈ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਮਿਆਦ ਦੇ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਸੰਭਾਲਣ ਲਈ, ਹਰ ਹਾਲਾਤ ਵਿਚ ਵਧੀਆ ਫ਼ੈਸਲੇ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਹੁਨਰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਕਰ ਕੇ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਹੇਠ ਹੁਨਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ:

• ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ.
• ਨੂੰ ਇੱਕ pedagogical ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ.
• ਸਕੂਲ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਮਾਜਕ ਹੁਨਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹੈ, ਬਹੁ ਸੰਚਾਰ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਨ ਲਈ.
• ਬੱਚੇ ਦੇ ਮਾਨਸਿਕ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੀ ਹਾਲਤ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਹੈ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੋਧ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਟਰੈਕ ਰੱਖਣ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਖਾਸ ਮੁਸ਼ਕਲ ਜਤਨ ਕਰਨ ਲਈ.
• ਸੰਗਠਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਵਿੱਚ ਹਰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਤੱਕ ਜਾਰੀ.
• ਵੱਖ-ਵੱਖ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਦੀ ਵਰਤੋ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ, ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਵਾਰ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮਿਹਨਤ ਦਾ ਲੈ ਕੇ.

ਯੋਜਨਾ ਅਤੇ ਪੜਚੋਲ

ਉਹ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ pedagogical ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਗਿਆਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹੁਨਰ. ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਵਿਚ, ਮੁਸ਼ਕਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਈ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ shortcomings ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਉਸ ਨੇ ਇਸ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਸਕੋਪ ਸੰਚਾਰ

ਇਸ ਦੇ ਗਰੁੱਪ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਤੌਰ 'Markov ਮਾਡਲ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਚਕਾਰ ਰਿਸ਼ਤੇ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਨਾਲ ਸਬੰਧਿਤ ਰਹੇ ਹਨ ਹੁਨਰ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਸੰਚਾਰ ਵਿੱਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਸਾਥੀ ਦੀ ਅੰਦਰੂਨੀ ਸੰਭਾਵੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਦੇ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਇੱਕ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ:

1. , ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਉਸ ਦੀ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ, ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗੁਣ ਦੇ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਧਿਆਨ.
2. (ਜੈਸਚਰ, ਚਿਹਰੇ ਦੇ) ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਗੈਰ-ਮੌਖਿਕ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਦੇ ਮਾਲਕ ਨੂੰ ਉਸ ਦੇ ਵਿਹਾਰ ਦੇ ਸੂਖਮ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਅੰਦਰੂਨੀ ਹਾਲਤ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ.
3. ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਜ਼ਰੀਏ ਕਰਨ ਲਈ, ਸੰਚਾਰ ਵਿਚ ਭਰੋਸਾ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ.
4. ਬਿਆਨਬਾਜ਼ੀ ਦੀ ਤਕਨੀਕ ਦਾ ਕਬਜ਼ਾ.
5. ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਆਯੋਜਨ ਵਰਤਣ ਲਈ.

ਵਾਧੂ

ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਕਾਰਜ ਵਿੱਚ ਬਰਾਬਰ ਦੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਉਸ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਥਿਤੀ ਰੱਖਣ ਦੀ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ,, ਆਪਣੇ ਹੀ ਦਿਲ ਦੀ ਹਾਲਤ ਦਾ ਪਰਬੰਧ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਉਸਾਰੂ ਦੇਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਅਧਿਆਪਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਇਸ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਦਾ ਪਤਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਕੰਮ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਸ਼ੈਲੀ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਦੇ ਪੂਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ.

ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੱਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੀ ਇੱਕ ਨਿਯਮਿਤ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਗੁਣ ਦਾ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਹੁਨਰ, ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੱਤੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਆਪਣੇ ਤਿਆਰੀ ਨੂੰ ਉਤੇਜਤ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ.

ਸਿੱਟਾ

ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਗਾਲੀਨਾ Kodzhaspirova ਕੇ ਬਾਹਰ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕੀਤਾ, ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਨੂੰ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਪਹੁੰਚ ਤੱਤ ਦੀ ਸਾਰੀ ਕਿਸਮ ਦੇ ਦੀ ਪਛਾਣ, ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਰਿਸ਼ਤੇ 'ਤੇ ਧਿਆਨ. ਇਹ ਕਾਫ਼ੀ ਵੱਡੇ ਪੈਮਾਨੇ ਦਾ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਨੂੰ ਧਿਆਨ, ਇਸ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ ਭਾਗ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਰਿਸ਼ਤੇ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਆਪਣੇ ਵਰਗੀਕਰਣ ਨੂੰ, ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਬਣਤਰ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਸੰਗਠਨ, ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਹਸਤੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਤਰੀਕੇ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ.