ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿੱਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਸਿੱਖਣ

ਆਧੁਨਿਕ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਦੋ ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਲਾਗੂ - ". ਨਿੱਜੀ ਸਿੱਖਣ ਮਾਰਗ" "ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ" ਅਤੇ ਇਹ ਵਰਗ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮੰਨਿਆ ਰਹੇ ਹਨ. ਬਸ ਪਾ, ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਯਾਤਰਾ ਨੂੰ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਬਾਅਦ, ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਹੋਰ ਵਿਆਪਕ ਨੂੰ ਹੋਰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਰਸਤਾ pedagogical ਸੰਸਥਾ ਵਿਚ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ-ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਵਾਤਾਵਰਨ ਦੀ ਸਫਲ ਕਾਰਵਾਈ ਲਈ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭਾਗ ਨੂੰ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਨਿੱਜੀ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਸੰਭਾਵੀ ਨੂੰ ਅਨੁਭਵ ਹੈ. ਸਾਨੂੰ ਹੋਰ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਗੌਰ ਕਰੀਏ.

ਕੁੰਜੀ ਖੇਤਰ

ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ pedagogical ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ ਵਿਚ ਅਹਿਮ ਹੈ. ਇਸ ਵਿੱਚ ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦਾ ਹੈ:

1. ਭਰੀ - ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੁਆਰਾ.
2. Dejatelnostno - ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਤਕਨੀਕ ਦੁਆਰਾ.
3. ਵਿਧੀ - ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਕਿਸਮ, ਸੰਗਠਨ ਪਹਿਲੂ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ.

ਫੀਚਰ ਨੂੰ

ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿੱਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਆਪਣੇ ਹੀ ਸਿੱਖਣ ਟੀਚੇ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਇੱਕ ਖਾਸ ਕ੍ਰਮ ਭਾਗ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥਾ, ਕਾਬਲੀਅਤ, ਪ੍ਰੇਰਣਾ, ਮਨੁੱਖੀ ਹਿੱਤ ਅਨੁਸਾਰੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਜਦ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਇਹ ਕੰਮ ਦੇ,, ਤਾਲਮੇਲ ਸਲਾਹ ਅਤੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਵਿਚ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਸਮਰਥਨ.

ਇਸ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸਾਰ ਹੈ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਵਾਲ ਵਿੱਚ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੀ ਪ੍ਰੀਭਾਸ਼ਾ ਵੇਖਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿੱਦਿਅਕ trajectories, ਸਰਗਰਮੀ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਹਨ ਪ੍ਰੇਰਣਾ, ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਵਿਚ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸੰਸਥਾਗਤ ਤੱਤ ਅਜਿਹੇ pedagogical ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇੱਕ ਮਿਆਦ ਦੇ ਵਰਗ ਦੇ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ. ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖਾਸ ਦੇ ਪੱਧਰ ਪੰਗਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.

ਕੁੰਜੀ ਪਹਿਲੂ

ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ:

1. ਨਿੱਜੀ pedagogical ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਅਸੂਲ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਲਈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਦੇ ਗਿਆਨ. ਉਸ ਨੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮਿਆਰ ਲਈ ਦਿੱਤਾ ਮੌਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਦਾ ਪਤਾ ਦੇ ਕੇ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.
2. ਨਿੱਜੀ ਮਾਰਗ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਦੇ ਆਧਾਰ ਤੇ ਬਣਾਇਆ. ਖਾਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਇਸ ਦੇ ਮੋਹਰੀ ਗੁਣ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੇਵਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ. ਇਹ ਵਿਆਖਿਆ ਤੁਹਾਨੂੰ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਮਿਆਰੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਅਹਿਸਾਸ ਦਾ ਇੱਕ ਢੰਗ ਦੀ ਚੋਣ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਦੇ ਮਾਡਲ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.
   

ਵਿਆਪਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਅਤੇ ਫਰਕ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. pedagogical ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਪਹਿਲੇ ਕੇਸ ਵਿਚ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਸਾਰੇ ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਢੰਗ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਲੱਗਦਾ ਹੈ. ਫਰਕ ਕੁਝ ਫੀਚਰ ਦੀ ਵੰਡ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਰੁੱਪ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ, ਨਿੱਜੀ ਮਾਰਗ ਨਕਲ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਫੋਕਸ ਹੈ. ਇਹ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤਾ ਮਿਆਰ ਦੀ ਲਾਜ਼ਮੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਸਵੈ-ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਦਾ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ.

ਅਸੂਲ

ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਬਣਦੇ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ psycho-pedagogical ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਖਾਸ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ, ਕਈ ਅਸੂਲ ਹਨ.

ਪਹਿਲੇ ਅਜਿਹੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਰਾਹਤ ਦੇ ਇੱਕ ਆਦਮੀ ਨੂੰ ਦੇ ਜ਼ਾਹਰ ਸਥਿਤੀ, ਗਿਆਨ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਦੀ ਉਸਾਰੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਦੇ ਸੰਭਾਵੀ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਲੈ ਜਾਵੇਗਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਬੋਧ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ, ਦੇ ਇਸ ਦੇ ਕਮਜ਼ੋਰ.

ਦੂਜੀ ਗੱਲ ਮਨੁੱਖੀ ਸਮਰੱਥਾ ਤਰੱਕੀ ਕਰਨ ਲਈ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਹਾਲਾਤ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ 'ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ. ਇਹ ਅਸੂਲ ਲਗਾਤਾਰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਕੰਮ, ਆਧੁਨਿਕ ਹਾਲਾਤ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਕਾਫੀ ਵਿਚ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਅਸੂਲ ਨੂੰ ਅਣਡਿੱਠਾ ਸਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਦੀ ਇਕਸਾਰਤਾ ਦੀ ਤਬਾਹੀ ਨੂੰ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਲਾਵਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਜ ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਮੁੱਲ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਤੀਜੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਮਨੁੱਖੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਇਸ ਨੂੰ ਪਰੋ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਦਾ ਜਾਇਜ਼ਾ ਲੈਣ ਲਈ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ ਹੈ.

ਨਿਸ਼ਚਿਤ

ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿੱਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਸਿੱਖਣ ਉਸੇ ਹੀ ਵੇਲੇ ਨੂੰ ਜੀਵਨ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਸਿੱਖਣ 'ਤੇ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਕਾਰਵਾਈ ਨੂੰ ਜਾਣਦੇ ਯਾਦ ਦੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਵਾਪਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਦੇਖਣ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਅਸਲੀ ਅਤੇ ਸਹੀ ਪ੍ਰਜਨਨ ਦੇ ਨੇੜੇ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਘੁਲ ਗਿਆਨ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਨਮੂਨਾ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੀ ਜ ਇੱਕ ਸਮਾਨ ਸਥਿਤੀ ਵਿਚ ਤਰੀਕੇ ਦੇ ਕਾਰਜ ਦੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਵਾਪਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਵਰਤਣ ਅਤੇ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਰਚਨਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ.

ਜ਼ਰੂਰੀ ਸਹੂਲਤ

ਸਟੱਡੀਜ਼ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿੱਦਿਅਕ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਸਫਲਤਾਪੂਰਕ ਕੁਝ ਖਾਸ ਹਾਲਾਤ ਦੇ ਤਹਿਤ ਸਾਰੇ ਬੋਧ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦਿਖਾ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਉਹ ਯੋਗ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ:

1. ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਪਰਜਾ ਦਾ ਮਤਲਬ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ.
2. ਇੱਕ ਖਾਸ ਮੋਡੀਊਲ, ਕੋਰਸ, ਭਾਗ, ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪਾ.
3. ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਪੱਧਰ ਅਨੁਸਾਰ ਸਰਵੋਤਮ ਤੇਜ਼ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਫਾਰਮ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰੋ.
4. ਇਹ ਜਾਣਦੇ ਹੋਏ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਹੈ ਕਿ ਵੱਧ ਸੰਬੰਧਿਤ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਲਈ.
5. ਇਸ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਦਾ ਗਠਨ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਅਹਿਸਾਸ.
6. ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦੀ ਸਮੁੱਚੀ ਤਰੱਕੀ ਦੇ ਖਾਸ ਅਨੁਸਾਰ ਪੜਤਾਲ ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੀ ਵਿਵਸਥਾ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ.
   

ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ

ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿੱਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੀ ਇਕ ਖ਼ਾਸ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਭੂਮਿਕਾ ਉਸ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਦਿੱਤੀ, ਜਿਸ ਕਾਰਨ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਨਵ ਵਿਦਿਅਕ ਉਤਪਾਦ ਬਣਾਉਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਕੰਮ ਹੇਠ ਵਿਚਾਰ 'ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ ਹੈ:

1. ਕੋਈ ਵੀ, ਨੂੰ ਲੱਭਣ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਫੈਸਲੇ ਦਾ ਇਕ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਜ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਗਿਆਨ ਦੇ ਘੁਲ ਦੀ ਇਸ ਦੇ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਸਬੰਧਤ ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਸਮੱਸਿਆ ਸਮੇਤ ਇਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਵਰਜਨ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ.
2. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿੱਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਸਿਰਫ ਉਪਰੋਕਤ ਜ਼ਿਕਰ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਚਲਦੇ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.
3. ਮਨੁੱਖ ਨੂੰ ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਦੇ ਆਪਣੇ ਹੀ ਵਰਜਨ ਲਈ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਉਸ ਨੇ ਆਪਣੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ, ਸਾਨੂੰ ਹੇਠ ਸਿੱਟਾ ਉਲੀਕ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿੱਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਇੱਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਪਹੁੰਚ ਵਰਤ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ, ਇਸ ਦੇ ਰਚਨਾ ਨੂੰ ਫੰਕਸ਼ਨ ਅਨੁਸਾਰੀ ਪੈਟਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਹੈ.

ਮਲਾਹ

ਉਹ ਇੱਕ ਵਿਲੱਖਣ ਦਿੱਖ ਮੈਟਰਿਕਸ ਬੋਧ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹਨ. ਮੌਜੂਦ ਵੇਲੇ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਦੂਰੀ ਮਾਸਟਰਿੰਗ ਗਿਆਨ ਮਲਾਹ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ. ਨੇ ਬਗੈਰ, ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ unthinkable ਹੈ. ਨਿਸ਼ਾਨ, ਅੱਖਰ ਦੁਆਰਾ ਮੈਟਰਿਸ, ਰਚਨਾ ਬੋਧ ਉਤਪਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਚੜ੍ਹਨਾ ਦਾ ਪੱਧਰ ਸੀ. ਬਸ ਪਾ, ਨੇਵੀਗੇਟਰ ਇੱਕ ਦਿੱਖ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵੇਰਵੇ ਨਕਸ਼ਾ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਸਥਿਤੀ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਨੇੜੇ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਵਿਚ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਆਸਾਨ ਹੈ. ਮੈਟਰਿਕਸ ਤੁਹਾਨੂੰ ਚਾਰ-ਲਿੰਕ ਨੂੰ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਧੁਰੇ ਦਾ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ "- ਦਾ ਅਧਿਐਨ - ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰੇਗਾ - ਪਤਾ ਹੈ. ਪਤਾ ਹੈ ਨਵ" ਇਸ ਕਾਰਵਾਈ ਨੂੰ ਸੱਚ ਨੂੰ ਮਨਜੂਰੀ ਦੀ ਦੀ ਇੱਕ helical ਮਾਰਗ ਹੋਇਆ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਮੈਟਰਿਕਸ ਭਾਗ - ਇੱਕ ਪ੍ਰਾਜੈਕਸ਼ਨ, ਪਤੇ, ਨਾਮ, ਸ਼ੀਟ ਦੇ ਜਹਾਜ਼ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼. ਅੱਯੂਬ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ, ਵਿਸ਼ੇ, ਯੂਨਿਟ, ਦੇ ਕੋਰਸ, ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰ, ਇੱਕ ਵੈਕਟਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਪੇਸ਼ੇ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਿੱਖਣ. ਇਹ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ.

ਗਠਨ ਦੇ ਹਾਲਾਤ

ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿੱਦਿਅਕ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਗਿਆਨ ਜ਼ਰੂਰੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਅੰਦੋਲਨ ਸਟੇਜਿੰਗ-ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਅਤੇ obschepredmetnyh ਸਮੱਸਿਆ ਅਤੇ ਖਾਸ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਚੁਣੌਤੀ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਲਾਹੇਵੰਦ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਹਰ ਵਿਅਕਤੀ ਦਾ ਨਿੱਜੀ ਗੁਣ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਸਾਰੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ - ਅਧਿਆਪਕ ਜੋ ਦੇਖਣ ਨੂੰ ਅਤੇ ਹਰ ਟ੍ਰੇਨਿੰਗ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਲੱਖਣ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਇੱਕ ਮੁਸ਼ਕਲ ਕੰਮ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ.

ਇਸ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ, ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸਾਰੇ ਭਾਗ ਲੈਣ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਗੱਲਬਾਤ ਦੀ ਇੱਕ ਖਾਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਆਧੁਨਿਕ didactics ਵਿੱਚ, ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਦੋ ਤਰੀਕੇ ਵਿੱਚ ਹੱਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਸਭ ਆਮ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵੱਖ ਪਹੁੰਚ ਹੈ. ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਉਸ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਗੁੰਝਲਤਾ, ਫੋਕਸ ਅਤੇ ਹੋਰ ਪੈਰਾਮੀਟਰ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸ਼ੇਅਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸੱਦਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਦੂਜਾ ਪਹੁੰਚ ਆਪਣੇ ਹੀ ਮਾਰਗ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਖੇਤਰ ਦੇ ਹਰ ਅਨੁਸਾਰ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਲਰਨਰ ਆਪਣੇ ਹੀ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸੱਦਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਦੂਜਾ ਚੋਣ, ਅਮਲ ਵਿਚ, ਕਦੀ ਵੀ ਵਰਤਿਆ. ਇਹ ਤੱਥ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਦੋਨੋ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦੀ ਵਰਤੋ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮਾਡਲ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੇ ਹਰ ਇਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਵਿਲੱਖਣ ਹੈ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹੈ, ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਰਨ ਹੈ.

ਰਿਪੋਰਟ

ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਿਆਨ ਵੱਲ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਨਿੱਜੀ ਕਦਮ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਦੇ ਰਿਕਾਰਡ ਦੇ ਸਾਰੇ ਮਨੁੱਖ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ (ਡਾਇਰੀ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ). ਇਹ, ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਸਾਰ ਲਈ ਉੱਚ ਸਭਿਆਚਾਰ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਲੋੜ ਪਵੇਗੀ. ਪੜਚੋਲ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਕੰਮ ਨੂੰ ਕੰਪਿਊਟਰ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ ਵਰਤ ਆਧੁਨਿਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੀ ਕਾਫ਼ੀ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇਸ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਕੰਮ ਆਪਣੇ ਹਿੱਸੇ 'ਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਨਫ਼ਰਤ ਦਾ ਕਾਰਨ ਨਹੀ ਹੈ. Formalization ਅਤੇ ਕੁਝ ਹੱਦ ਵੇਰਵੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਡਰਾਇੰਗ, ਨਕਸ਼ੇ, ਟੇਬਲ ਦੇ ਲਾਜ਼ੀਕਲ-ਅਰਥ ਮਾਡਲ ਵਰਤ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਰਾਏ ਵਿੱਚ, ਨੂੰ ਰੈਗੂਲੇਟ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਾਫ਼-ਸਾਫ਼ ਬੋਧ ਰਣਨੀਤੀ ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਸੰਭਵਤਾ ਵੇਖੋ. ਮਲਾਹ ਵਿਆਪਕ ਅੱਜ ਵਰਤੇ ਗਏ ਹਨ ਗਿਆਨ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਨੂੰ ਗਾਈਡ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੀ ਹਨ.

ਸਿੱਟਾ

ਆਧੁਨਿਕ ਸਿੱਖਿਆ paradoxical ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ. ਇਹ ਹਕੀਕਤ ਹੈ ਕਿ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਦੀ ਗੁੰਝਲਤਾ ਨੂੰ ਨਵ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਸੰਕਟ ਨੂੰ ਕਰਨ ਦਾ ਵਿਰੋਧ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹਨ. ਆਪਣੇ ਤੱਤ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਕੰਪਿਊਟਰ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਹਜ਼ਮ ਕਰ ਕੇ ਬੋਧ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਇੱਕ ਨੂੰ ਕੁਝ formalization ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਕਹਿਣ ਨੂੰ, ਇਸ ਰੁਝਾਨ ਭਵਿੱਖ ਵਿਚ ਜਾਰੀ ਰਹੇਗਾ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ, ਜ ਮੱਦੇਨਜ਼ਰ ਪਹਿਲੂ ਵਿਚ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਮੁੱਖ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦੇ ਇੱਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੌਰਾਨ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿਚ ਹੋਰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਬੋਧ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਨੇਵੀਗੇਸ਼ਨ ਭਾਗ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਜ਼ਰੂਰ ਇੱਕ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਗੱਲ ਹੈ.