ਗਠਨ, ਕਾਲਜ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ
ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਆਧੁਨਿਕ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ
ਥਿਊਰੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਅਭਿਆਸ ਫਾਰਮ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਕਿਸਮ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਮੂਲ, ਵਿਕਾਸਵਾਦ ਅਤੇ ਨਵ ਲੋੜ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਬੰਧਤ ਕੁਝ ਖਾਸ ਫਾਰਮ ਦੇ ਤਬਾਹ. ਹਰ ਪੜਾਅ 'ਇਸ ਦੇ ਨਿਸ਼ਾਨ ਨੂੰ ਛੱਡਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਅਗਲੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਵਿਗਿਆਨ ਨਾਲ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਕਿਸਮ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਫਾਰਮ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹੈ. ਆਧੁਨਿਕ didactics ਲਾਜ਼ਮੀ, ਵਿਕਲਪਿਕ, ਘਰ ਦੇ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਟਿਊਸ਼ਨ ਸਿੱਧਾ, ਗਰੁੱਪ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਬਕ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.
ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ
ਐਮ ਏ Molchanova ਸੰਗਠਨ ਗੁਣ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਫਾਰਮ , ਇੱਕ ਦਵੰਦਵਾਦੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਤੌਰ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਫਾਰਮ ਰੱਖਦਾ. IM Cheredov ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਜਥੇਬੰਦਕ ਫਾਰਮ ਦਾ ਮੁੱਖ ਫੋਕਸ ਇੱਕ ਏਕੀਕਰਨ ਫੰਕਸ਼ਨ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ. ਇਹ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ, ਜੋ ਕਿ ਅਸਲ ਲਗਭਗ ਵਿਚ ਸਾਰੇ ਫਾਰਮ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਮੁੱਖ ਤੱਤ ਹਨ ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ ਹੈ. I. ਐੱਫ਼ Harlamov ਦਾ ਤਰਕ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿਰਫ ਇਸ ਨੂੰ ਸਹੀ ਪਤਾ ਨਹ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਕੀ didactics ਵਿਚ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਅਸੂਲ ਵਿੱਚ ਮਿਆਦ ਦੇ ਸਾਫ ਵੇਰਵੇ ਨੂੰ ਨਾ ਲੱਭਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.
ਫੰਕਸ਼ਨ
ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ, ਸਾਰੇ ਖੋਜਕਾਰ ਦੀ ਰਾਏ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਫੰਕਸ਼ਨ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ ਹਨ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਮੁੱਖ ਫੀਚਰ ਦੀ ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:
- ਸਿੱਖਿਆ - ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਅਤੇ ਇਸ ਫਾਰਮ ਦੀ ਵਰਤੋ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਗਿਆਨ ਦੀ ਸਪਲਾਈ ਲਈ ਸਭ ਅਸਰਦਾਰ ਹਾਲਾਤ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਰਵੱਈਏ ਦੇ ਗਠਨ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ.
- ਸਿੱਖਿਆ - ਕੰਮ ਦੇ ਸਾਰੇ ਮਨੁੱਖ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਇੱਕ ਪੜਾਅਵਾਰ ਜਾਣ ਪਛਾਣ ਹੈ. ਪਰਿਣਾਮ - ਬੌਧਿਕ ਵਿਕਾਸ, ਨੈਤਿਕ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਗੁਣ ਦੀ ਪਛਾਣ.
- ਸੰਗਠਨ - ਗਠਨ ਅਤੇ ਸੰਦ ਦੀ ਢੰਗ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਕਰਨ ਲਈ.
- ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ - ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਕਾਰਜ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਦੇ ਵਿਕਾਸ.
- ਵਿਕਾਸ - ਬੌਧਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦਾ ਪੂਰਾ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਸਾਜ਼ਗਾਰ ਹਾਲਾਤ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ.
- ਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਉਸਾਰਨ - ਸਰੂਪ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਤਰਕ donosimogo ਸਮੱਗਰੀ.
- ਇਕੱਤਰੀਕਰਨ ਅਤੇ ਤਾਲਮੇਲ - ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸਾਰੇ ਫਾਰਮ ਜੁੜਣ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਵਧਾਉਣ ਲਈ.
- ਉਤੇਜਿਤ - ਇੱਛਾ-ਵੱਖ ਉਮਰ ਦੇ ਗਰੁੱਪ ਵਿਚ ਨਵ ਕੁਝ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਦੀ ਇੱਕ ਉਤਪਾਦ.
ਸ਼ੇਰ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ
ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਦਾ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰ ਕਲਾਸ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਕੰਮ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਸਾਹਮਣੇ ਉੱਲੀ ਸੰਗਠਨ ਦੀ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਨ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਸੰਯੁਕਤ ਕੰਮ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ 'ਤੇ ਲਗਾ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਇੱਕ ਆਮ ਕੰਮ ਦੇ ਤੇਜ਼ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਲਈ. ਕਰਨਾ pedagogically ਅਸਰਦਾਰ ਸਿੱਧਾ ਸਿਖਲਾਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਉਹ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਹੈ ਅਤੇ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਕੁੱਲ ਪੁੰਜ ਵਿੱਚ ਕਲਾਸ 'ਤੇ ਇੱਕ ਅੱਖ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਉੱਚ ਹੈ. ਪਰ ਇਹ ਸੀਮਾ ਨਹੀ ਹੈ.
ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ ਦੇ ਵਿਕਾਸ, ਜੋ ਕਿ ਅਸਲ ਸਿੱਧਾ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਨ ਲਈ ਅਗਵਾਈ ਅਧਿਆਪਕ, ਧਿਆਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਸਰਗਰਮ ਇੱਛਾ ਇੱਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਮਾਹੌਲ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਮੂਹਕ ਕਰਦਾ ਹੈ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਮਜਬੂਤ ਕਰੋ. ਇਹ ਸਮਝਣ ਲਈ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਧਾ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਪੈਰਾਮੀਟਰ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਇੱਕ ਅੰਤਰ ਮਤਲਬ ਨਹੀ ਹੈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. ਭਾਵ ਸਾਰੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਔਸਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਦਾ ਹਿਸਾਬ ਬੁਨਿਆਦੀ ਦਰ ਵਿੱਚ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਪਿੱਛੇ ਹੈ ਅਤੇ ਬੋਰ ਕਰਨ ਲਈ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ.
ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ
ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ ਦੀ ਕਿਸਮ ਨੂੰ ਵੀ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਫਾਰਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਤੌਰ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਇਕ ਗਰੁੱਪ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਸੈਸ਼ਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਹ ਫਾਰਮ ਚਾਰ ਕਿਸਮ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ:
- ਲਿੰਕ (ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸਥਾਈ ਸਮੂਹ ਦੇ ਗਠਨ) ਦੇ;
- ਬ੍ਰਿਗੇਡੀਅਰ (ਕੰਮ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਆਰਜ਼ੀ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਉਦੇਸ਼);
- ਬਾਤਚੀਤ-ਸਮੂਹ (ਗਰੁੱਪ, ਜਿਸ ਦੀ ਹਰੇਕ ਵਾਲੀਅਮ ਹਵਾਲਾ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਇੱਕ ਦੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੈ ਵਿੱਚ ਸਾਰੀ ਕਲਾਸ ਪਿੜਾਈ);
- differentially-ਸਮੂਹ ਨੂੰ (ਦੋਨੋ ਸਥਾਈ ਅਤੇ ਅਸਥਾਈ ਗਰੁੱਪ, ਹਰ ਗੁਣ ਲਈ ਆਪਣੇ ਆਮ ਗੁਣ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ; ਇਸ ਨੂੰ ਮੌਜੂਦਾ ਗਿਆਨ ਦਾ ਪੱਧਰ, ਤਕਨੀਕੀ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਉਸੇ ਸੰਭਾਵੀ ਮੌਕੇ ਦੀ ਰਕਮ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ).
ਜੋੜਾ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਵੀ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਦੀ ਟੀਮ ਦੇ ਆਗੂ ਅਤੇ ਟੀਮ ਦੇ ਆਗੂ, ਮਕਸਦ, ਜਿਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਰਾਏ 'ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ ਹੈ: ਹਰ ਗਰੁੱਪ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਹੈ, ਅਤੇ ਤੁਰੰਤ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.
ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿਖਲਾਈ
ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਦੇ ਇਕ ਹੋਰ ਡਿਗਰੀ ਵੱਖਰਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਜਦ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿਖਲਾਈ ਸਿੱਧਾ ਸੰਪਰਕ ਦੀ ਉਮੀਦ ਨਹੀ ਹੈ. ਹੋਰ ਸ਼ਬਦ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਸ਼ਕਲ ਗੁੰਝਲਤਾ ਦੀ ਸਾਰੀ ਕਲਾਸ ਲਈ ਇੱਕੋ ਨਾਲ ਕੰਮ ਦੇ ਲਾਗੂ ਹੋਣ ਦੀ ਸਵੈ-ਕਾਰਵਾਈ ਨੂੰ ਬੁਲਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸਮਝਣ ਲਈ ਕਿ ਜੇ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਅਕ ਮੌਕੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਨੌਕਰੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਨੂੰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਫਾਰਮ ਵਿੱਚ ਵਿਕਸਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ.
ਇਸ ਟੀਚੇ, ਖਾਸ ਕਾਰਡ ਵਰਤਣ ਦੀ ਨਾਲ ਪਤਾ ਚੱਲਦਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ. ਜਿੱਥੇ ਕੇਸ ਦੇ ਉਸਤਾਦ ਦੀ ਬਲਕ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇੱਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ-ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਟਿਊਸ਼ਨ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ.
ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ (ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਾਰਣੀ ਵਿੱਚ)
ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਫਾਰਮ ਦੇ ਹਰ ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਲੱਖਣ, ਫੀਚਰ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਖ ਡਿਗਰੀ ਹੈ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਦੇ. ਹੁਕਮ ਨੂੰ ਅਮਲ 'ਚ ਇਹ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ, ਸਿਖਲਾਈ ਉਦਾਹਰਨ ਦੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਕਰਵਾਉਣ ਨਾਲ ਜਾਣੂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
| ਨਿਸ਼ਾਨ | ਦੇ ਗੁਣ | ||
| ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਢੰਗ | ਪੁੰਜ | ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ | ਵਿਅਕਤੀਗਤ |
| ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ | ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸਾਰੀ ਕਲਾਸ | ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਦੇ ਕੁਝ | ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ |
| ਮਿਸਾਲ | ਦੇ ਉਤਪਾਦਨ ਵਿੱਚ ਪਰਜਾ ਕਾਨਫਰੰਸ ਵਿਚ Olympiad, ਅਭਿਆਸ | ਸਬਕ, ਸਪਾਟੇ, ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ, ਅਤੇ ਵਿਕਲਪਿਕ ਵਿਹਾਰਕ ਸਿਖਲਾਈ | ਹੋਮਵਰਕ, ਵਾਧੂ ਰੋਜ਼ਗਾਰ, ਸਲਾਹ, ਟੈਸਟ, ਇੰਟਰਵਿਊ, ਪ੍ਰੀਖਿਆ |
ਚਿੰਨ੍ਹ ਸਹਿਯੋਗ
ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ: ਬਹੁਤੇ ਅਕਸਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਦੋ ਆਧੁਨਿਕ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ. ਗਰੁੱਪ ਅਤੇ ਭਾਫ਼ ਘੱਟ ਅਕਸਰ ਵਰਤਿਆ ਜਾਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਨੋਟ ਕਰਨਾ ਕਿ ਸਾਹਮਣੇ ਅਤੇ ਗਰੁੱਪ ਫਾਰਮ ਅਕਸਰ ਸਮੂਹਿਕ, ਜੋ ਕਿ ਅਸਲ 'ਉਹ ਵਰਗੇ ਬਣਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.
ਇਹ ਸਮਝਣ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਮੂਹਿਕ ਕੰਮ ਹੈ, ਜੇ ਨੂੰ X The Liymetsa ਕਰਵਾਉਣ ਗੁਣ ਦੇ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਦੀ ਪਛਾਣ:
- ਕਲਾਸ ਕੀ ਨੌਕਰੀ ਲਈ ਅਤੇ ਅੰਤ, ਸਮਾਜਿਕ ਿਨਰਧਾਰਨ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਕ ਉਚਿਤ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਮੂਹਿਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੈ ਨੂੰ ਸਮਝਦਾ ਹੈ;
- ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਹੇਠ ਕਲਾਸ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗਰੁੱਪ ਨੌਕਰੀ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ;
- ਦੀ ਕਿਰਤ ਦੀ ਵੰਡ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ, ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਹਿੱਤ ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਦੇ ਦੇ ਹਰ ਦੇ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਸੰਭਵ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਾਬਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਜਿਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ' ਚ;
- ਉਥੇ ਆਪਸੀ ਕੰਟਰੋਲ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਗਰੁੱਪ ਹੈ.
ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਧੀਕ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ
ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਜ ਗਿਆਨ ਪਾੜੇ ਹੋਣ ਕਾਰਨ ਦਾਖਲ ਕਰਵਾਇਆ ਦੇ ਇਕ ਗਰੁੱਪ ਨਾਲ ਵਾਧੂ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਪਿੱਛੇ ਡਿੱਗ ਹੋ, ਉਥੇ ਕਾਰਨ ਢੰਗ, ਤਕਨੀਕ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ ਖਾਸ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਉਚਿਤ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੇਗਾ, ਜੋ ਕਿ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਸਭ ਆਮ ਕਾਰਨ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਲਈ ਅਯੋਗਤਾ, ਵਿਆਜ ਦਾ ਨੁਕਸਾਨ ਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇੱਕ ਹੌਲੀ ਦਰ ਹੈ. ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਅਧਿਆਪਕ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਇਹ ਢੰਗ ਵਰਤਦਾ ਹੈ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਮੌਕਾ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਵਾਧੂ ਕਲਾਸ ਵਰਤਦਾ ਹੈ:
- ਕੁਝ ਮੁੱਦੇ ਜੋ ਕਿ ਪਿਛਲੇ ਇੱਕ ਗ਼ਲਤਫ਼ਹਿਮੀ ਦਾ ਕਾਰਨ ਸੀ ਸਪਸ਼ਟੀਕਰਨ;
- ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ ਕਮਜ਼ੋਰ, ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਕੱਢਣ ਦਾ ਦੂਜਾ, ਜਿਸ ਦੇ ਮੋਹ;
- ਪਿਛਲੀ ਤਹਿ ਥਰਿੱਡ ਦੀ ਪੁਨਰਾਵ੍ਰੱਤੀ, ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ, ਜਿਸ ਨਾਲ.
'ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਢੰਗ "ਵਰਗੀਕਰਨ ਦੀ ਧਾਰਨਾ
ਪਰ ਇੱਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਵਿੱਦਿਅਕ ਅਤੇ ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਲਈ ਕੁਝ ਵੀ ਨਹੀ ਹੈ - ਲੇਖਕ ਦੀ ਬਹੁਗਿਣਤੀ, ਜੋ ਕਿ ਅਸਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢੰਗ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਆਇਆ ਹੈ.
ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਕਾਰਜ ਦੇ ਸੁਭਾਅ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢੰਗ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ:
- ਜਾਣਕਾਰੀ, ਸਮਝਾਉਣ (ਕਹਾਣੀ, ਵਿਆਖਿਆ ਲੈਕਚਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਫਿਲਮ et al.);
- ਜਣਨ (ਗਿਆਨ ਦੇ ਅਮਲੀ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਐਲਗੋਰਿਥਮ ਅਨੁਸਾਰ ਲਏ, ਕੰਮ);
- ਸਮੱਸਿਆ-ਦਾ ਵਿਕਾਸ;
- ਅੰਸ਼ਕ ਖੋਜ;
- ਰਿਸਰਚ (ਸੁਤੰਤਰ ਹੱਲ ਹੈ, ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਢੰਗ ਵਰਤ ਕੇ);
ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਢੰਗ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਦੇ ਢੰਗ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ:
- ਨਵ ਗਿਆਨ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੀ ਸਹੂਲਤ;
- ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਕਾਬਲੀਅਤ ਸਰੂਪ;
- ਟੈਸਟ ਕਰਨ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਲਾਉਣ.
ਇਹ ਵਰਗੀਕਰਣ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਬਿਲਕੁਲ ਇਕਸਾਰ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਮਕਸਦ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਮਝ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ.
ਕਿਸ ਵਧੀਆ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਲਈ
ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਫਾਰਮ ਲਗਾਤਾਰ ਵਰਤਦਾ ਹੈ. ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਫਾਰਮ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ ਇਸ ਤੱਥ ਖਾਸ ਅਹਿਮੀਅਤ ਨਾ ਸਿਰਫ ਗਿਆਨ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਆਪਣੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਰਨ ਲਈ ਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਵਿੱਚ ਇਸ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਦੋ ਢੰਗ ਵਰਤਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ:
- ਇੰਟਰਵਿਊ ਢੰਗ ਹੈ. ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਅਧਿਆਪਕ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੀ ਗਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਧਾਰਨ ਹੈ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਸਮਝਣ, ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਵਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਬੰਧਿਤ. ਢੰਗ ਦੀ ਤਸਵੀਰ ਹੈ ਜਦ ਅਧਿਆਪਕ, ਇੱਕ ਚੰਗੀ-ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਗਰੀ ਉਪਰ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਦੇ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਸਮਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਪੈਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਇੱਛਾ ਜਾਗਣ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ.
- ਪੁਸਤਕ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ. ਹਰ ਟਿਊਟੋਰਿਯਲ ਥੀਮ ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸਮਝ ਦੋਨੋ ਸਧਾਰਨ ਹੈ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਵਿਚ ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਇਸ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਓ. ਇਹ ਕਰਨ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੁਤੰਤਰ ਇਸ ਪੈਰੇ ਨੂੰ ਇਸ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਫਿਰ ਇਸ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਖੇਡਣ.
ਗਿਆਨ ਦੀ ਵਰਤੋ 'ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ
ਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਟੈਸਟ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਕਈ ਪੜਾਅ ਦੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ, ਪਾਸ ਕਰਨ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ:
- ਅਧਿਆਪਕ ਤੱਕ ਸਪਸ਼ਟੀਕਰਨ ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਪਿਛਲੀ ਹਾਸਲ ਗਿਆਨ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਆਗਾਮੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕਾਰਜ ਦੇ ਉਦੇਸ਼;
- ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਧਿਆਪਕ ਮਾਡਲ ਅਗਾਮੀ ਕੰਮ ਦੀ ਸਹੀ ਲਾਗੂ ਕਰਨ;
- ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਕਾਰਜ ਦੀ ਮਿਸਾਲ ਦੇ ਕੇ ਟੈਸਟ ਪੁਨਰਾਵ੍ਰੱਤੀ;
- ਕੰਮ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੋਰ ਪੁਨਰਾਵ੍ਰੱਤੀ ਦੇ ਅੱਗੇ ਇਸ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.
ਇਹ ਅਪਗ੍ਰੇਡੇਸ਼ਨ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਜਦ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਪੜਾਅ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਸਰਕਟ ਨੂੰ ਕੱਢ ਰਿਹਾ ਹੈ ਵਾਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.
Similar articles
Trending Now