ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ... ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਲਈ ਟੂਲ

ਹਾਲ ਦੇ ਦਹਾਕਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਪ੍ਰਣ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਵਿਸ਼ਵੀਕਰਨ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਜਾਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਇਸ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹੋਈਆਂ, ਸਗੋਂ ਪੂਰੇ ਰਾਜ ਵੀ ਇਹ ਕੋਈ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਨਹੀ ਹੈ, ਕਿਉਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਲਾਭ ਮਿਲ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਅਤੇ ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਆਦੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ. ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸਮੁੱਚੀ ਰਾਜ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਤੇ ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਇਕ ਸੰਸਥਾ ਹੈ ਜੋ ਮੁਕਾਬਲੇਬਾਜ਼ੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੀ ਹੈ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦੀ ਧਾਰਨਾ

ਇਹ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਮੁਕਾਬਲਤਨ - ਪਿਛਲੇ ਸਦੀ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਪਰ ਛੇਤੀ ਹੀ ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਏਕੀਕਰਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੀ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਬਣ ਗਈ. ਇਹ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਹਿਯੋਗ ਦੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਵਿਚਾਰਾਂ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਸੀ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚੋਂ ਬਹੁਤੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਕ ਵੱਖਰੇ ਕਿਸਮ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਜਾ ਚੁੱਕੇ ਹਨ.

ਅਸੀਂ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਇਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਦਾ ਤੱਤ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਸਾਰੇ ਕਾਰਜ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਹਿੱਸੇ ਦੀ ਸਰਗਰਮ ਭੂਮਿਕਾ ਵਿਚ ਹੈ. ਭਾਵ, ਇਹ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਖੋਜ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਵੀ ਹੈ. ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ 'ਤੇ ਲੇਖਾਂ ਦੇ ਲੇਖਕਾਂ ਨੇ ਵਿਦਿਆ ਦੀ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਦੇ ਸਾਰੇ ਕਾਰਜਾਂ ਨਾਲ ਇਸ ਦੇ ਸਬੰਧ ਨੂੰ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਇੱਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸਰੂਪ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹਾਂ.

ਸਹਿਯੋਗ ਦੇ ਫਾਰਮ

ਇਹ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਕੌਮਾਂਤਰੀ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਲਈ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਫਾਰਮੈਟ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

• ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ: ਇਸ ਵਿੱਚ ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਫੈਕਲਟੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਬਲਕਿ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧ ਵੀ;
• ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸਾਧਨਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ ਤੇ ਅਜਿਹੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ, ਸੰਸਥਾਗਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਮੇਟ, ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ;
• ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਦੇ ਆਧਾਰ ਤੇ ਆਧੁਨਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਮਿਆਰ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ;
• ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸੰਸਥਾਤਮਕ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਦੇ ਕਈ ਰੂਪਾਂ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ.

ਇਹ ਸਾਰੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ, ਇਸ ਤੱਥ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿੱਦਿਆ ਦਾ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਇਕ ਅਜਿਹੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਬਾਹਰੀ ਰੂਪਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਇਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅੰਦਰੂਨੀ ਬਦਲਾਅ ਵੀ ਹੈ. ਇਹ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਨਾਂ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਹਿਯੋਗ ਵੱਲ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੰਦਾ ਹੈ.

ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਰਣਨੀਤੀਆਂ

ਅੱਜ ਤੱਕ, ਸੰਸਾਰ ਅਭਿਆਸ ਨੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਇੱਕ ਰੁਝਾਨ ਦੇ ਆਧਾਰ ਤੇ ਵਿਕਾਸ ਕਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ. ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਿਆਂ, ਇਹ ਚਾਰ ਗਰੁੱਪਾਂ ਵਿਚ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ.

1. ਇਕ ਤਾਲਮੇਲ ਵਾਲੀ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਰਣਨੀਤੀ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਹਿਯੋਗ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਪਰਿਵਰਤਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ, ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਸਮਝੌਤਿਆਂ ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਵਧਾ ਕੇ ਇਹ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਰਣਨੀਤੀ ਦਾ ਬੁਨਿਆਦੀ ਰੁਤਬਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਹੈ.
2. ਇੱਕ ਰਣਨੀਤੀ ਜੋ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਮਾਹਿਰਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਵਾਸ ਲਈ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਮੇਜ਼ਬਾਨ ਦੇਸ਼, ਆਪਣੀ ਮੁਕਾਬਲੇਬਾਜ਼ੀ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਕਈ ਸ਼ਰਤਾਂ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਅਕਾਦਮਿਕ ਵਜ਼ੀਫ਼ੇ, ਇਕ ਸਰਲ ਵਿਵੇਦਨ ਵਿਵਸਥਾ ਅਤੇ ਇਮੀਗ੍ਰੇਸ਼ਨ ਨਿਯਮਾਂ.
3. ਲਾਭਕਾਰੀ ਰਣਨੀਤੀ ਇਹ ਵੀ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਮਾਹਿਰਾਂ ਨੂੰ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਸਿਰਫ ਫ਼ਰਕ ਨਾਲ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਲਾਭ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਫੀਸ ਦੇ ਅਧਾਰ' ਤੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਆਉਣ ਨਾਲ ਇਹ ਸੰਭਵ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਲਈ ਕਾਰੋਬਾਰ ਨੂੰ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ.
4. ਤਕਨੀਕੀ ਸਮਰੱਥਾ ਰਣਨੀਤੀ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਜਾਂ ਘਰੇਲੂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀਆਂ ਰਸੀਦਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬੁਲਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਜਿਹੀਆਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇੱਥੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲੀਵਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਵਿਗਿਆਨਕਾਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਹਨ .

ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੇ ਪੱਧਰ

ਅੱਜ, ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਗਲੋਬਲ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਨਿਯਮ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ ਖਾਸ ਉਦਯੋਗਾਂ ਜਾਂ ਸੰਗਠਨਾਂ ਨੂੰ ਹੀ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਰਾਜ ਨੇ ਖੁਦ ਹੀ.

ਕੀ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਜੋ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦਾ ਰੁਝਾਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੇ ਤਿੰਨ ਮੁੱਖ ਪੱਧਰ ਹਨ:

• ਰਾਜ;
• ਖੇਤਰੀ;
• ਹਾਈ ਸਕੂਲ

ਹਰੇਕ ਦੀ ਆਪਣੀ ਰਣਨੀਤੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸੰਦ ਹਨ. ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਇਕ ਰਣਨੀਤੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹੋਏ, ਰਾਜ ਨੂੰ ਕੇਵਲ ਮੌਜੂਦਾ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਅਨੁਭਵ ਦੇ ਰੁਝਾਨਾਂ ਨੂੰ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਆਪਣੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਨਾਂ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਆਧਾਰ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਪੱਧਰ 'ਤੇ, ਸੰਦ ਅਤੇ ਨਿਯਮ ਬਣਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ ਨੂੰ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਵੱਲ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ.

ਖੇਤਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, "ਮੌਕੇ ਤੇ" ਉਹ ਸ਼ਰਤਾਂ ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਬੰਧਤ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਨਾ ਮਿਲੇਗੀ, ਸਗੋਂ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਅਰਾਮਦਾਇਕ ਹਾਲਾਤ ਵੀ ਪੈਦਾ ਹੋਣਗੇ.

ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਸਹੀ ਸਾਧਨ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਤੇ ਬਿਲਕੁਲ ਠੀਕ ਦਰਸਾਏ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ ਟੂਲ

ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਕੰਪਲੈਕਸ ਵਿੱਚ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ ਵੱਖਰੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

1. ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮਾਹਰਾਂ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਲਈ ਸੱਦਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਵੱਖਰੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ: ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿਚ ਇਕ ਮਾਹਰ ਜਾਂ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਵਿਕਾਸ ਰਣਨੀਤੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ.
2. ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਅਜਿਹੇ ਤੱਤ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਇਹ ਸਾਧਨ ਕੇਵਲ ਸਿੱਖਿਆ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਹੀ ਨਹੀਂ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਾਰਿਆਂ ਲਈ ਵੀ ਜੋ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਗੇ.
3. ਅਡਵਾਂਸਡ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਵਿਦਿਅਕ ਕੇਂਦਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਸਥਾਗਤ ਭਾਈਵਾਲੀ ਦੇ ਗਠਨ.
4. ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਦਿਅਕ ਬਾਜ਼ਾਰ ਵਿਚ ਇਕ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਪ੍ਰਚਾਰ ਲਈ ਇਕ ਪ੍ਰੋਫੈਸ਼ਨਲ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਜਾਂ ਨੈਟਵਰਕ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ.
5. ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਵਿੱਚ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ
6. ਦੇਸ਼ ਦੇ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ
7. ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਖੋਜ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ.
8. ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰਮਾਣੀਕਰਣ ਕਰਨਾ. ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕਤਾ.

ਪ੍ਰਸਤੁਤ ਸੂਚੀ ਜਾਰੀ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ ਜੋ ਨਿਰੰਤਰ ਨਵੇਂ ਅਤੇ ਵਿਭਿੰਨ ਪ੍ਰਕਾਰ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਦਿੰਦੀ ਹੈ.

ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਪ੍ਰਭਾਵੀਤਾ ਕਾਰਕ

ਇੱਥੇ ਕਾਰਕਾਂ ਦੇ ਦੋ ਸਮੂਹ ਇੱਕ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ: ਅੰਦਰੂਨੀ ਅਤੇ ਬਾਹਰੀ ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ: ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ, ਸਿੱਖਿਆ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਪੱਧਰ, ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਹੋਰ.

ਦੂਸਰਾ ਰਾਜ ਪੱਧਰ ਤੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਰਾਜਨੀਤਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਹਾਲਤਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਪਹਿਲੇ ਕੇਸ ਵਿਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਲਾਗੂ ਨੀਤੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਣਾਇਕ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਅੱਜ, ਇਹ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਫੋਕਸ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅੰਤਰ ਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਨਵੇਂ ਕੁਸ਼ਲ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀਆਂ ਲਈ ਲੇਖਾ-ਜੋਖਾ ਜਨਸੰਖਿਆ, ਭੂਗੋਲਿਕ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਡਾਟੇ ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਰਣਨੀਤੀ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਸਮੇਂ ਵੀ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਅੰਦਰੂਨੀ ਸਰੋਤ

ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ, ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਇਸ ਦੀਆਂ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ:

• ਇੱਕ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਗਿਆਨ ਦੇ ਪੱਧਰ ;
• ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਾਲੇ ਪਰੋਫਾਈਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ, ਜੋ ਕਿ ਸੰਸਥਾ ਨੂੰ ਆਪਣਾ ਖੇਤਰ ਲੱਭਣ ਅਤੇ ਉੱਥੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਵੇਗੀ;
• ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ;
• ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦਾ ਅਨੁਭਵ.

ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਥਾਨ ਇੱਕ ਕਾਫ਼ੀ ਵਿਕਾਸ ਰਣਨੀਤੀ ਦੀ ਹੋਂਦ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਹੈ.

ਵਿਸ਼ਵ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਭੂਮਿਕਾ

ਆਧੁਨਿਕ ਦੁਨੀਆ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਵਾਲੇ ਆਧੁਨਿਕ ਰੁਝਾਨਾਂ, ਵਿਸ਼ਵੀਕਰਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੇ ਆਪਸੀ ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਧਿਆਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਦੋਨੋ ਕੁਝ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ ਆਧੁਨਿਕ ਰੂਪਾਂਤਰਣ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਵਾਲੀ ਇੱਕ ਰੌਚਕ ਅਤੇ ਅਸਪਸ਼ਟ ਰੁਝਾਨ, ਵਿਸ਼ਵੀਕਰਨ, ਸਿੱਖਿਆ ਸਮੇਤ ਮਨੁੱਖੀ ਜੀਵਨ ਦੇ ਸਾਰੇ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਖੁਦ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿਚ ਇਹ ਸੰਕਲਪ ਕੁਝ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਸ਼ਵੀਕਰਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਜੀਵਨ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਦੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ: ਆਰਥਿਕ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ, ਵਪਾਰਕ ਆਦਿ.

ਇਹ ਸਾਨੂੰ ਰੂਟ ਕਾਰਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦ ਵਜੋਂ ਵਿਸ਼ਵੀਕਰਨ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਵਿੱਦਿਆ ਦਾ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ ਵਿਸ਼ਵ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਨਾ ਕੇਵਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਵੀ ਪੂਰੇ ਰਾਜ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ.

ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇੱਕ ਕਾਰਕ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀਕਰਨ

ਇਹ ਅਜਿਹੇ ਅਹੁਦਿਆਂ 'ਤੇ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ' ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇਸਨੂੰ ਇੱਕ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸੰਦ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਜਿਹੇ ਟੀਚਿਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ:

• ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪੱਧਰ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ;
• ਖੋਜ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਰੂਪਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ;
• ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਨੁਭਵ ਦੇ ਬਿਹਤਰੀਨ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣਨ ਅਤੇ ਵਰਤਣ ਦਾ ਮੌਕਾ;
• ਯੂਨੀਵਰਸਿਟਿਟੀ ਦੇ ਘਰੇਲੂ ਬਾਜ਼ਾਰ ਅਤੇ ਬਾਹਰੀ ਇਕਾਈ ਤੇ ਕੌਮਾਂਤਰੀ ਪੱਧਰ ਤੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦੇ ਫਾਇਦਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਦਾ ਵਾਧਾ.

ਇਹ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਆਮ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਸ਼ਵ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਆਪਣੀ ਜਗ੍ਹਾ ਲੱਭਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਰਣਨੀਤਕ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਸੰਭਾਵੀ ਸਮਰਥਾ ਦੇ ਆਧਾਰ ਤੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ. ਇੱਥੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ ਇਕ ਜਗ੍ਹਾ ਬਾਰੇ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਦੱਸਣ ਦੀ ਵੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਇਹ ਤੈਅ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਇਹ: ਸੰਸਾਰ ਪੱਧਰ, ਸੈਕਟਰਲ ਜਾਂ, ਸੰਭਵ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਖੇਤਰੀ.