ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ: ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ

ਕੀ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ? ਇਹ ਸਵਾਲ ਸਕੂਲ ਦੇ ਪੂਰੇ ਇਤਿਹਾਸ ਨੂੰ ਭੁਲਾ ਦਿੱਤਾ. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸਿਆਸਤਦਾਨ ਦੋਵੇਂ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝ ਗਏ ਹਨ ਕਿ ਨੌਜਵਾਨ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਲਈ ਅਤੇ ਸਮੁੱਚੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੂਬੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੁਆਰਾ ਨਿਭਾਈ ਭੂਮਿਕਾ. ਇਸ ਲਈ, ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਚ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਪਾਰਟਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ, ਯੂਰੋਪ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਾਈਟ ਸਿਸਟਮ, ਇੰਗਲੈੰਡ ਵਿੱਚ ਸੱਜਣਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਜਾਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ

ਰੂਸੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿੱਚ, ਦਿਲਚਸਪ ਸਮੇਂ ਵੀ ਹਨ ਜਦੋਂ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿੱਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੇ ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪਰਿਵਰਤਿਤ ਕੀਤਾ. ਇਕ ਅਜਿਹਾ ਸੁਧਾਰ ਇਕ ਨੌਜਵਾਨ ਸੋਵੀਅਤ ਰਿਪਬਲਿਕ ਵਿਚ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੁਨਰਗਠਨ ਸੀ.

1 9 17 ਦੀਆਂ ਅਕਤੂਬਰ ਦੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਦੇ ਬਾਅਦ, ਲੂਨਾਚਰਸਕੀ ਅਤੇ ਐਨ. ਕੇ. ਕਪੈਸਿਆ ਸਕੂਲ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਮੁਖੀ ਸਨ. 1918 ਵਿਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਮਿਹਨਤ ਸਕੂਲ ਦੇ ਬਾਰੇ ਪਹਿਲਾਂ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਸੀ. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਅੱਜ ਦੇ ਰੂਸੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ "ਯੂਨੀਫਾਈਡ ਲੇਬਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਿਧਾਂਤ" ਪੜ੍ਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਇਸ ਨੂੰ ਆਤਮ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਾਰਥਕਤਾ ਅਤੇ ਆਧੁਨਿਕ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਅਮਰੀਕਾ ਅਤੇ ਯੂਰੋਪ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਐਨ ਕੇ ਕ੍ਰਿਪਾਕਾਇਆ ਅਤੇ ਏ.ਵੀ. ਲੂਨੇਚਰਸਕੀ ਵਿਚ ਨਵੇਂ ਸੋਵੀਅਤ ਸਕੂਲ ਦੇ ਆਧਾਰ ਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਵਿਚਾਰ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਦਾ ਆਦਰ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਸਰੀਰਕ ਸਜ਼ਾ ਦੀ ਅਸਵੀਕਾਰਨ, ਸਰਗਰਮ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢੰਗਾਂ, ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਪਹੁੰਚ, ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਪਛੜੇ ਵਰਗਾਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ, ਐਲਾਨ ਸਕੂਲ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦੀ ਅਧੂਰੀ ਸੂਚੀ ਹੈ.

ਨਵੇਂ ਸਕੂਲ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੜਕਾਂ ਨਾਲ ਸਰੀਰਕ ਸਜ਼ਾ ਦੇਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰ ਦਿੱਤਾ. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਲੋੜ ਇਕ ਗੱਲ ਸੀ: ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਬਕ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਲਈ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਕਾਰਵਾਈ ਲਈ ਕੋਈ ਕਾਰਨ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰੇਰਨਾ ਸਕੂਲ ਸਵੈ-ਸ਼ਾਸਨ ਹੈ

ਯੂਨਿਫਾਇਡ ਲੇਬਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਗਠਨ ਲਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਤਿੰਨ ਮੁੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਕੇਂਦਰਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ: ਕੁਦਰਤ, ਕੰਮ, ਸਮਾਜ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਅਸੀਂ ਹੁਣ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਕਿਉਂ ਕਹਿੰਦੇ ਹਾਂ.

ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਾ ਬੱਕਚਆਂ ਦੀ ਐਨਸਾਈਕਲੋਪੀਡੀਆ ਦਾ ਇਕ ਕਿਸਮ ਹੈ. ਮਿਸਾਲ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਜਾਨਣ ਵਾਲਾ ਜਾਂ ਬੇਜਾਨ ਕੁਦਰਤ (ਇੱਕ ਪਾਲਤੂ ਜਾਨਵਰ, ਮਕੈਨਿਜ਼ਮ, ਕੁਦਰਤੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ) ਦੀ ਇੱਕ ਚੋਣ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਵਿਚਾਰਿਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਇਸ ਵਸਤੂ ਦੇ ਭੌਤਿਕ ਅਤੇ ਰਸਾਇਣਕ ਗੁਣਾਂ, ਇਸ ਦੀ ਉਤਪੱਤੀ, ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ, ਆਦਿ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਭਾਵ, ਆਧੁਨਿਕ ਹਕੀਕਤ ਦੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਜਾਣੀ-ਬੁੱਝੀ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਕਿ ਸਾਰੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਅਹੁਦਿਆਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਜਿਆਦਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਸੀ.

ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਦਾ ਇੱਕ ਅਸਾਧਾਰਣ ਨਜ਼ਰੀਆ, V. Kaverin ਲਈ "ਦੋ ਕੈਪਟਨ" ਵਿੱਚ ਵੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਗਊ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤਾ. ਮੂਲ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਸਬਕ 'ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ "ਗਊ" ਸ਼ਬਦ ਲਿਖਣਾ ਸਿੱਖ ਲਿਆ, ਭੂਗੋਲ ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਇਹ ਪੜ੍ਹਿਆ ਕਿ ਇਹ ਗਾਵਾਂ ਜਿੱਥੇ ਜੀਉਂਦੀਆਂ ਹਨ.

ਸੋਵੀਅਤ ਰੂਸ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਕਾਰਨ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਵੇਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ ਗਈ. ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਸਕੂਲ ਆਇਆ ਸੀ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਆਪਣੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾ ਲਈ, ਖੋਜ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਦਾ ਬਚਾਅ ਕੀਤਾ. ਯੂਨੀਫਾਈਡ ਲੇਬਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਦਾ ਮੁੱਖ ਹਿੱਸਾ ਲਾਭਕਾਰੀ ਕੰਮ ਸੀ. ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਦਾ ਕੰਮ ਅਤੇ ਸਰਗਰਮੀ, ਰਚਨਾਤਮਿਕ ਗਿਆਨ - ਇਹ ਉਹੀ ਹੈ ਜੋ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਲਈ ਯਥਾਰਥਕ ਸਨ.

ਪਰੰਤੂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਤਾਂ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਨਹੀਂ ਸਨ ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਸਹੀ ਨਹੀਂ ਸਨ. ਇਕ ਪਾਸੇ, ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸੁਧਾਰਵਾਦੀ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨੂੰ ਦੇਖ ਨਹੀਂ ਸਕੇ. ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਨੇੜੇ ਆਉਂਦੇ ਸਰਬ-ਉੱਚੀ ਸ਼ਾਸਨ ਲਈ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਸੋਚਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਸੀ.

ਸਤੰਬਰ 1931 ਵਿਚ, ਪਾਰਟੀ ਦਾ ਮਤਾ ਅਪਣਾਇਆ ਗਿਆ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਦੀ ਵਿਧੀ ਦੀ ਵੀ ਨਿੰਦਾ ਕੀਤੀ ਗਈ (ਇਹ ਇਕ ਬੁਰਜੂਆ ਇਕ ਸੀ), ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿਚ ਲਾਭਕਾਰੀ ਕਿਰਤ ਅਤੇ ਸਰਗਰਮੀਆਂ. ਕਈ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ, "ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਸਵਾਲ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਜਵਾਬ ਹੈ" ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਆਧਾਰ ਤੇ, ਪ੍ਰਜਨਨ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸਕੂਲ ਆ ਗਈ ਹੈ

ਸਿਰਫ ਬੀਵੀਆਂ ਦੇ 90 ਵੇਂ ਦਹਾਕੇ ਵਿਚ ਹੀ ਰੂਸੀ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਾਂਤਾਂ ਅਤੇ ਖੋਜ ਦੀਆਂ ਸਰਗਰਮੀਆਂ ਦੀ ਵਿਧੀ ਬਾਰੇ ਸੁਣਦਾ ਸੀ, ਜੋ ਕਿ ਮਨੁੱਖਤਾਵਾਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਬਾਰੇ ਸੀ.