ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੀ ਗਠਨ

ਵਿਆਜ ਇਸ ਨੂੰ ਕੰਮ, ਵਿਚਾਰ ਅਤੇ ਜਜ਼ਬਾਤ ਦੇ ਚੋਣ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਦੀ ਲੋੜ ਦਾ ਪਤਾ ਹੈ. ਬੋਧ ਵਿਆਜ - ਗਿਆਨ ਦੇ ਮੁੱਖ ਇੰਜਣ ਨੂੰ.

ਬੇਮਤਲਬ ਵਿਆਜ ਵੱਖਰਾ ਬੇਹੋਸ਼ੀ, ਸਰਗਰਮੀ,

ਜਣਨ ਗਤੀਵਿਧੀ propensity. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਸੰਦੀਦਾ ਪਰਜਾ - ਜਿਹੜੇ ਖਿਚਾਅ ਲਈ ਹੈ, ਨਾ ਭੁੱਲੋ ਕਿ. ਨੇ ਲਈ ਕੋਈ ਵੀ ਮਨਪਸੰਦ ਜ ਘੱਟ ਪਸੰਦੀਦਾ ਵਿਸ਼ੇ ਅਤੇ ਭਾਗ ਹੈ. ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਪਾਰ ਜਾਣ ਕਦੇ ਹੋਵੇਗਾ. ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਸਬਕ 'ਤੇ, ਉਹ ਦਿਲਚਸਪ ਕਹਾਣੀ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਅਤੇ ਵੀਡਿਓ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ. ਲਈ ਘੱਟ ਬਦੀ ਦੇ ਸਰਗਰਮ ਫਾਰਮ ਦੇ ਗਰੁੱਪ, ਜਿੱਥੇ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਸ ਦੇ ਕਾਮਰੇਡ ਦੀ ਕੀਮਤ 'ਤੇ "ਛਾਲ' ਸਕਦੇ ਵਿਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਹੋਮਵਰਕ ਦੇ ਉਹ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ "ਰਚਨਾਤਮਕ" - ਡਰਾਇੰਗ, ਮਾਡਲ ਦੇ ਉਤਪਾਦਨ ਦੇ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਹੀ ਬੁੱਕ ਦੀ ਸਜਾਵਟ, ਟਸਰਫ਼ ਨਕਸ਼ੇ, ਅਤੇ ਇਹ ਵੀ ਰਚਨਾਤਮਕ ਲਿਖਣ ਭਰਨ. ਪਰ ਉਸੇ ਵੇਲੇ 'ਤੇ ਉਹ ਇਸ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਦੇ ਪਰਵਾਹ ਨਾਲ "ਕਰ" ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਪਸੰਦ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਇਹ ਇੱਕਦਮ ਘਟਦੀ ਹੈ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਲੋੜ ਦੇ ਪੱਧਰ ਚੁੱਕਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.

ਵਾਈਡ ਦਿਲਚਸਪੀ ਵਿਸ਼ੇ ਸਥਿਤੀ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਨਾਲ ਪਤਾ ਚੱਲਦਾ. ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਵੱਖ ਪਹਿਲ, ਇਕਾਗਰਤਾ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਭਾਵਨਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਦਿਲਚਸਪੀ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ - ਉਤਸੁਕ amateurs. ਆਪਣੇ ਹੋਰਾਈਜ਼ਨਜ਼ ਵਿਆਪਕ ਹੈ, ਪਰ ਖ਼ਾਲੀ ਗਿਆਨ ਅਤੇ, ਅਜਿਹੇ ਰਹਿ ਸਕਦੇ, ਜੇ ਆਪਣੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੀ ਪਰਜਾ ਦੇ ਇੱਕ ਭਾਰੋ ਨਹੀ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਅਹਿਮ ਹੈ, ਨਾ ਹੋਵੇਗਾ.

ਵੱਖ-ਵੱਖ ਡੂੰਘਾਈ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਇਲਾਕੇ ਦੇ ਕੋਰ ਦਿਲਚਸਪੀ. ਉਸ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮੋਹਰੀ ਮਨੋਰਥ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੁਣ ਤੱਕ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਚੁਣਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਪਾਰ ਜਾਣ ਲਈ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਸਰੋਤ ਦੇ ਲਈ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲ ਉਸ ਦੀ ਮੁਫ਼ਤ ਵਾਰ ਦੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਸਮਰਪਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਸਥਾਨਕ ਦਿਲਚਸਪੀ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਬੋਧ ਹੁਨਰ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਿਖਤੀ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.

ਸਥਿਰਤਾ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਦੇ ਕੇ, situational ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਸਥਿਰ ਅਤੇ ਖਿਕਾਊ ਹੈ.

Situational ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੀਵਾਨੇ, ਚਮਕ, ਹੈਰਾਨੀ, ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਉੱਠਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਬਾਹਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬਿਨਾ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਦੂਰ ਫਿੱਕੀ ਤੱਕ ਲਗਾਤਾਰ ਕੁਮਕ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ ਦੀ ਬਣਤਰ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਬਣਾਵਟ ਨੂੰ ਛੱਡ ਕੇ. ਸਥਿਰ ਵਿਆਜ ਸਿੱਖਣ ਸੰਦ ਉੱਤੇਜਕ ਦੀ ਸਾਰੀ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ. ਸਬਕ ਦੇ ਸਕੋਪ ਪਰੇ ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਅੰਤਰਾਲ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਬਾਹਰੀ ਉਤੇਜਕ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇੱਕ ਸਥਿਰ ਬੋਧ ਦਿਲਚਸਪੀ ਵਿਚ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ ਅੰਦਰਲੀ ਪ੍ਰੇਰਨਾ. ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਭ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਇਹ ਇੱਕ ਆਤਮਕ ਲੋੜ ਨੂੰ, ਜਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡਾਟਾ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਨਾ ਨਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਉਸ ਨੂੰ ਮੁਫ਼ਤ ਵਾਰ ਦਾ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਹੈ ਨੂੰ ਸਮਰਪਿਤ ਨਾ ਕੀਤਾ, ਵਿਆਜ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ' ਤੇ ਨਵ ਬੁੱਕ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਨਾ ਕਰਦੇ ਹੋ.

ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ, ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਚ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਕਾਫ਼ੀ ਰਵਾਇਤੀ ਕਲਾਸ ਲਗਾਤਾਰ situational ਦਿਲਚਸਪੀ ਸਬਕ ਬਣਕੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਬੌਧਿਕ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਧਾਰਨਾ 'ਤੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸਹੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ. ਮਨੁੱਖਤਾ ਵਿੱਚ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਇੱਕ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਸਥਿਰ ਵਿਆਜ ਅਤੇ ਉਹ ਦੇ ਸਭ ਸਮਰੱਥ ਵਿੱਚ ਟਿਕਾਊ ਸਰੂਪ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਸੈੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਬੋਧ ਦਿਲਚਸਪੀ ਤਿੰਨ ਬੁਨਿਆਦੀ ਫੰਕਸ਼ਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਹੈ:

1) ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ (ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ) ਸਿਖਲਾਈ;

2) ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਵਿਦਿਅਕ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ;

3) ਸਥਿਰ ਗੁਣ.

ਇਸ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਇੱਕ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਤੁਹਾਨੂੰ ਹੋਰ ਆਕਰਸ਼ਕ ਸਿੱਖਣ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਬਾਹਰੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਸੋਚ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਜਜ਼ਬਾਤ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਅਣਇੱਛਤ ਦਾ ਧਿਆਨ ਦਾ ਕਾਰਨ, ਕੰਮ ਸਿੱਖਣ ਪ੍ਰੇਰਨਾ. ਉਤੇਜਨਾ ਦੇ ਸਰੋਤ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਬੋਧ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ, ਸੰਗਠਨ ਅਤੇ ਕਾਰਵਾਈ ਨੂੰ, ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਦੇ ਸੁਭਾਅ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਹੈ.

ਇੱਥੇ ਅਹਿਮ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਹੈ. ਇਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਮੰਤਵ ਦੀ ਮੋਹਰੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਸੰਗਠਨ ਲਈ ਖਾਸ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਡਿਲਿਵਰੀ ਦੇ ਢੰਗ. ਉਹ ਹੇਠ ਗੁਣ ਦੇ ਕੇ ਚੱਲਦਾ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

- ਮਨੋਰੰਜਕ, ਦੀਵਾਨੇ, ਚਮਕ, paradoxical. ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਮਨੋਰੰਜਕ ਵਿੱਚ ਬੋਧ ਦਿਲਚਸਪੀ, ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਮੈਮੋਰੀ ਹਾਲਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਭਾਗ ਯਾਦ ਦੀ ਅਸਲੀ ਹੁਲਾਰਾ ਹੈ, ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਨਕਾਰਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕੰਮ, ਨੂੰ ਸਰਗਰਮ ਅਤੇ ਧਿਆਨ, ਵਿਚਾਰ, ਜਜ਼ਬਾਤ ਦੇ ਬਦਲਣ ਦੇ ਸਾਧਨ. ਇੱਕ ਨਿਯਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਅਣਇੱਛਤ ਦਾ ਧਿਆਨ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ: ਪਲਾਟ ਦੀ ਕਹਾਣੀ, ਿਾਸ ਅਤੇ ਦਲੇਰਾਨਾ ਗਾਇਕੀ ਦੇ ਕਾਨੂੰਨ 'ਤੇ ਬਣਾਇਆ; ਪਾਸੇ-ਇਤਿਹਾਸਕ ਕਹਾਣੀ ਜ ਸਬਕ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਗੁਣ; ਵੇਰਵੇ ਗੁਣ ਸਾਰੇ ਹੱਥ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਅਤੇ ਦਿੱਖ ਢੰਗ ਵਰਤ ਕੇ; ਵਰਤਣ ਭਾਸ਼ਣ ਅਧਿਆਪਕ ਕਾਵਿਕ ਹਵਾਲੇ, ਚੁਟਕਲੇ ਅਤੇ aphorisms; ਦਿੱਖ ਚਿੱਤਰ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਕਲਾ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਤੇ ਭਰੋਸਾ; ਫ਼ੈਸਲੇ ਅਤੇ ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਦੇ ਤ੍ਰਾਸਦੀ.

- ਜੋ ਕਿ ਜਾਣਕਾਰੀ, ਜਜ਼ਬਾਤੀ ਹਮਦਰਦੀ, ਨੈਤਿਕ ਇਕਮੁੱਠਤਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਉਲਟ, ਇੱਕ ਤਿੱਖੀ ਰੱਦ 'ਤੇ ਦੇ ਨੈਤਿਕ ਮਹੱਤਤਾ. ਇਹ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦਲੀਲ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਨੈਤਿਕ ਭਾਵਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਹੈ, ਅਤੇ ਦੇਸ਼ ਭਗਤੀ ਸਰਗਰਮ. ਚਰਚਾ ਦੀ ਲੋੜ ਉਤਸਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਰਨ ਲਈ ਅੰਦਾਜ਼ੇ categorical ਸਨ ਅਤੇ ਜਾਣ-ਬੁੱਝ ਕੇ ਜਿਹੜੇ ਲੋਕ ਉਸ ਨਾਲ ਸਹਿਮਤ ਵਿਰੋਧ ਭੜਕਾਇਆ; ਗੁਪਤ ਆਵਾਜ਼ ਕਲਾਸ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਲੰਬੇ, ਕੰਮ ਦਾ ਕਈ ਵਾਰ ਕਈ ਸਾਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਅਸਰਦਾਰ ਢੰਗ ਅੰਕੜੇ ਵਿੱਚ psychoanalysis ਦੇ ਗੁਣ ਤੱਤ, ਨੇ ਇਕ ਬਿਆਨ 'ਅੱਖਰ ਦੇ ਅੱਗੇ ਗੱਲਬਾਤ, ਸਿੱਧਾ ਭਾਸ਼ਣ ਜ ਤਰਕ ਵਰਤ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਇਹ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਕਹਾਣੀ ਦੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ; ਆਪਣੇ ਕਲਾਸਰੂਮ, ਜਦ "ਨਿਰਭਰ ਕਿਸਾਨ 'ਦਾ ਸੰਕਲਪ, ਨਿਰਧਾਰਤ," ਜਗੀਰੂ "," smerdy "," Zákupy, "" ਵਿੱਚ ਜਗੀਰੂ ਸਬੰਧ' ਮੈਨੂੰ ਖੇਡ ਨੂੰ ਕੰਮ ਵਰਤੋ: "ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ, ਕੱਲ੍ਹ ਮੁਫ਼ਤ ਗਹਾਈ Zhdan ਅਤੇ nyne- ਆਦਮੀ ਨੂੰ ਫ਼ੜ ਹਾਕਮ ਦੇ Vseslav ਦੇ ਸੇਵਕ. ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੀ ਹਾਲਾਤ Kupa ਦੇ ਸਾਰੇ-ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਪ੍ਰਿੰਸ ਨੂੰ ਚਾਲੂ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ. ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਅਦ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਨੂੰ ਖਤਮ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ. ਮੈਨੂੰ ਦੱਸੋ, ਕੀ ਹਾਲਾਤ ਤੁਹਾਨੂੰ, ਹਾਕਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕੀ ਹਾਲਾਤ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਕਰਜ਼ਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੇਠ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ. ਵਰਣਨ ਇੱਕ ਆਦਮੀ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਹੈ ਜੋ ਸਭ ਮਹਿੰਗਾ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਨੂੰ ਮੁੱਲ ਦੇ ਇੱਕ ਖਤਮ ਹੋ -. ਨਿੱਜੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ". - watchmaker ਯੋਹਾਨ Krieger, ਜੋ 17 ਵਿਚ ਰੂਸ ਵਿਚ ਪਹੁੰਚ ਗਏ, "ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਹਨ: ਜ਼ਾਰ ਔਲੇਕਸੀ Mikhailovich ਦੇ ਰਾਜ ਦੌਰਾਨ ਰੂਸ ਦੀ ਸਿਆਸੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਿਚ, ਮੈਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਕੰਮ ਲਈ ਵਰਤ. ਰੂਸੀ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਸੱਦੇ 'ਤੇ ਜਰਮਨੀ. ਕਾਫੀ ਪੜ੍ਹੇ ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਵਿਅਕਤੀ ਹੋਣ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਚੰਗੀ ਰੂਸ ਦੀ ਹਾਲਤ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਨੂੰ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਰਾਜ ਦੇ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਤੁਹਾਡੇ ਮੌਜੂਦਾ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਰਾਜ ਦੇ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਫੀਚਰ ਨੋਟਿਸ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਆਪਣੇ ਰਾਏ, ਨੁਕਸਾਨ ਵਿਚ. ਉਸ ਦੇ ਪੁਰਾਣੇ ਦੋਸਤ ਨੂੰ, ਮਾਸਟਰ ਡ੍ਰੇਜ਼੍ਡਿਨ ਵਿੱਚ Franz Weber ਨੂੰ ਇਕ ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਪੂਰਵ ਅਤੇ ਤੁਲਨਾ ਵਰਣਨ. "

- ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਾਬਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਦਾਰਸ਼ਨਿਕ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਜ ਅਮਲੀ ਅਹਿਮੀਅਤ ਹੈ, ਇਸ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਪੜਤਾਲ ਕਰਨ ਦੇ ਢੰਗ ਨੂੰ ਖੁੱਲਦਾ ਹੈ. ਵਿਗਿਆਨਕ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਸਮੱਗਰੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਵਾਦਗ੍ਰਸਤ ਮੁੱਦੇ 'ਤੇ historiographical ਹਵਾਲਾ ਨਾਲ ਜੁੜੇ; ਸਪਸ਼ਟੀਕਰਨ ਜ ਕੁਝ ਚੰਗੀ-ਸਥਾਪਿਤ ਖੁਲਾਸੇ ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ਦੇ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ ਕਰਕੇ ਿਨਰਧਾਰਨ ਦੇ fallacy ਦੀ ਦਿੱਖ ਦਾ ਸਬੂਤ; ਜ਼ਮਾਨੇ ਅਤੇ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਕਿਓਟ ਦੇ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਦੀ ਵਰਤੋ; ਤੱਥ, ਰੁਝਾਨ ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਪੈਟਰਨ ਦਿਖਾ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਚੋਣ; ਆਪਣੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਮਹੱਤਤਾ ਦੇ ਸਬੂਤ ਖੁਲਾਸਾ; ਕੌਮੀ ਅਤੇ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਸਮਾਨ ਘਟਨਾ ਦੀ ਤੁਲਨਾ; ਰੂਪ ਦੇ ਮੂਲ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਅਖਾਣ ਅਤੇ aphorisms ਸੈੱਟ ਕੀਤਾ.

ਨੂੰ ਇੱਕ situational ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਉਪਰ ਪਹਿਲੂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ. ਇਸ ਨੂੰ ਦੇਣ ਲਈ ਆਪਣੇ ਇਕ ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰ ਸਥਿਰਤਾ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇਬੋਧਾਤਮਕ ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਖਾਸ ਸੈਟਿੰਗ ਵਰਜਨ ਕਿਸਮ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨਾ, ਅਦਿੱਖ ਅਤੇ ਆਕਰਸ਼ਕ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਦੇ ਢੰਗ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੇ ਕੇ ਮਿਲਦਾ ਹੈ; ਇਤਿਹਾਸਕ ਗਲਤੀ ਨਾਲ ਪਾਠ-ਸੁਧਾਈ; ਗਿਆਨ ਦੇ ਪਾਠ ਟੈਸਟ. ਖੁਸ਼ੀ ਦੇ ਨਾਲ ਮੁਖੀ ਗੰਭੀਰ ਮਨੁੱਖੀ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਪਾਠ ਟੇਬਲ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ systematization ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ. ਅਤੇ ਖੇਡ ਨੂੰ ਗਿਆਨ ਦੇ 5-9-ਗ੍ਰੇਡ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਰਵੇਖਣ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ.

5-8 ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਸਬਕ ਵਿਚ ਮੈਨੂੰ ਕਰਾਉਣ ਸਬਕ ਫਾਰਮ ਪੀਣ, ਯਾਤਰਾ, ਭੂਮਿਕਾ-ਖੇਡਣ ਗੇਮਜ਼, ਨਿਲਾਮੀ ਵਿਚ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ. ਭੂਮਿਕਾ-ਖੇਡਣ ਹਾਲਾਤ ਨੂੰ ਵਰਤ ਕੇ ਸਬਕ ਬੋਧ ਦਿਲਚਸਪੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਬਣਾਉਣ ਆਵੇ. ਇਹ ਸਬਕ ਇੱਕ ਖਾਸ ਮਾਹੌਲ ਦਾ ਗਠਨ, ਜਿੱਥੇ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਮੁਫ਼ਤ ਪਸੰਦ ਦੇ ਤੱਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਦੇ ਦੌਰਾਨ. ਇੱਕ ਗਰੁੱਪ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ. ਅਕਸਰ ਇਹ ਉਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਹੀ shyness ਅਤੇ ਫ਼ੈਸਲਾ, ਆਪਣੀ ਤਾਕਤ ਵਿਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦੀ ਕਮੀ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਅਸੂਲ ਨੂੰ ਅਹਿਸਾਸ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਖੁਫੀਆ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿਚ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਜ਼ਾਹਰ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਖੇਤਰ, ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਮਜ਼ਬੂਤ-ਹੁਦਰੇ ਗੁਣ ਦੇ ਗਠਨ, ਸਵੈ-ਮਾਣ ਦੇ ਗਠਨ ਨੂੰ ਮਾਲਾਮਾਲ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਹ ਸਬਕ 'ਤੇ ਅਧਿਆਪਕ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ ਗੱਲਬਾਤ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਸਾਜ਼ਗਾਰ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ.

ਆਪਣੇ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ, ਮੈਨੂੰ ਅਜਿਹੇ, ਉਸੇ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ crossword puzzles, ਕਵਿਜ਼, ਕਹਾਣੀ ਭਰਨ ਸੁਨੇਹਾ, ਖੇਡ ਹੈ "ਇਸ ਨੂੰ ਕੌਣ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਕੰਮ ਦੇ ਇਹ ਕਿਸਮ, ਨੂੰ ਵਰਤ? ਕੀ ਇਸ ਦਾ? "ਇਤਿਹਾਸਕ dictations ਖੇਡ ਹੈ" ਹੈ ਦਾ ਵੇਰਵਾ ਇਹ ਪਤਾ, "" ਹੈ ਜਿਸਦੇ ਬਾਰੇ ਇਹ ਕਿਹਾ ਹੈ? ". ਹਰ ਸਬਕ ਵਿੱਚ, ਮੈਨੂੰ ਨਵ ਧਾਰਨਾ, ਨਵ ਦਰਜ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਕਸਿੰਗ ਨਾਲ ਕੰਮ ਖਰਚ. ਮੁੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਅਜਿਹੇ "ਮੱਧਕਾਲੀ ਸ਼ਹਿਰ ਵਿਚ ਇਕ ਦਿਨ," ਕਾਰੀਗਰ ਦੀ ਵਰਕਸ਼ਾਪ 'ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਲੋਕ ਆਉਣਾ "," joust' ਤੇ "," ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇੱਕ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਲੇਖ, ਨੂੰ ਪੁੱਛੋ. " ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਇਹ ਕੰਮ ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਵਿਆਜ ਦੇ ਨਾਲ ਅਜਿਹੇ ਕੰਮ ਵੀ ਵੇਖ. ਖਾਸ ਐਪੀਸੋਡ, ਜ ਸਿੱਧੇ ਭਾਸ਼ਣ ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਦਾ ਵੇਰਵਾ ਨੂੰ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਨਹੀ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਬੋਧ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੀ ਉਤੇਜਨਾ ਦਾ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਰੋਤ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਰਿਸ਼ਤਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇੱਥੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ:

- ਸੱਚੇ ਪਿਆਰ ਨਾਲ ਜੋੜ ਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਤੇ ਉੱਚ ਮੰਗ; ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਅਤੇ ਉੱਚੇ ਰੁਕਾਵਟ ਜਜ਼ਬਾਤੀ ਟੋਨ ਦੇ ਬਚਦਾ ਨੂੰ ਆਦਰ; ਸਵੈ-ਮਾਣ ਦੀ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਸਿੱਖਿਆ, ਆਪਣੇ ਬੌਧਿਕ ਅਤੇ ਅਧਿਆਤਮਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਇੱਕ ਜਾਗਰੂਕਤਾ 'ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ;

- ਰਚਨਾਤਮਕ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦਾ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਤਰੱਕੀ. ਬੋਧ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਕਮਜ਼ੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ Indispensably ਉੱਚ ਉਤੇਜਨਾ ਪੜਤਾਲ;

- ਆਲਸ ਅਤੇ ਬੇਈਮਾਨੀ ਲਈ ਜ਼ੀਰੋ ਸਹਿਨਸ਼ੀਲਤਾ. ਵਧੀਆ "ਸਜ਼ਾ" ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਜ ਵਿਸ਼ੇ ਪੌੜੀ 'ਤੇ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਰਚਨਾਤਮਕ ਕੰਮ ਦੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਤੂੰ ਉਸ ਸਜ਼ਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਇਸ ਦੇ ਫਲਸਰੂਪ, ਇੱਕ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਬਣ - ਕਲਾਸ ਤੱਕ ਦਾ ਸਰਵੋਤਮ ਸਕੋਰ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸਤਤ. ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਕਿ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਜ਼ਾਹਰ ਬੇਇਨਸਾਫ਼ੀ ਟਿਊਸ਼ਨ ਘਟੀਆ ਦੇ ਗਠਨ;

- ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਬੋਧ ਹਿੱਤ ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ, ਆਪਣੇ ਨੇੜਲੇ ਅਤੇ ਅਸਲ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਖੇਤਰ;

- ਇੱਕ ਰੂਹਾਨੀ ਭਾਈਚਾਰੇ, ਆਪਸੀ ਸਹਾਇਤਾ ਅਤੇ ਹਰ ਟੀਮ ਨੂੰ ਨੈਤਿਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ collectivism ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ;

- ਅਧਿਆਪਕ ਗਰੇਡਿੰਗ ਵਿੱਚ ਨਿਰਪੱਖਤਾ. ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਆਪਣੇ ਗ਼ਲਤੀ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਮਾਣ ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਵਿਚ ਠੇਸ, ਜੇ, ਵੀ, ਜੇ ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ, ਦੇ ਬਾਅਦ ਇਸ ਘਟਨਾ ਦੀ ਥਕਾਵਟ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਵਡਿਆਈ ਕਰਨ ਦਾ ਜ ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਵਿਚ ਉਸ ਨੂੰ ਮਾਫ਼ੀ ਲਈ.

ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਲਈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਿਆਜ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਸੰਕੇਤ ਸਬਕ 'ਤੇ ਇਸ ਦੇ ਡਿਸਪਲੇਅ ਹੇਠ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਧਿਆਨ ਦੀ ਫੋਕਸ; ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਤੱਤ ਪਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਵਿੱਚ ਸਥਿਤੀ ਦੱਸਣ ਲਈ ਸਵਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ; ਗੱਲਬਾਤ ਜ ਚਰਚਾ ਵਿਚ ਆਪਣੀ ਇੱਛਾ ਨਾਲ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ, ਸੋਧੇ ਅਤੇ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਜਵਾਬ ਕਾਮਰੇਡ; ਦਾ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰੀ; ਬੋਧ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਵਾਲ ਹੈ; ਦਿਲ ਦੀ ਜ਼ਬਾਨੀ ਸਮੀਕਰਨ; ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਜੋਸ਼; ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਮੈਚ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ.

ਉੱਥੇ ਵਿਆਜ ਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਬੋਧ ਇਰਾਦੇ ਹਨ:

- ਵਿਆਪਕ ਸਮਾਜਿਕ ਇਰਾਦੇ. ਵਿਆਪਕ ਸਮਾਜਿਕ ਇਰਾਦੇ ਹੀ ਹੋਰ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ, ਨਾ ਰਹੇ ਹਨ, ਜੇ, ਉਹ ਬੋਧ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੇ ਸੰਕੇਤ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਮੰਨਿਆ ਨਹੀ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ;

- ਜਾਣਕਾਰੀ ਮਨੋਰਥ. ਜਾਣਕਾਰੀ ਸ਼ਰਟ ਦੀ ਘਾਟ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੀ ਮੁਕੰਮਲ ਘਾਟ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਝਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਬਹੁਤੇ ਅਕਸਰ ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਉਚਾਰੇ ਗੈਰ-ਮਾਨਵੀ ਜ ਸਿਰਫ਼ ਭਾਸ਼ਾਈ ਰੁਝਾਨ ਦੇ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਵਿਚ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ;

- ਆਪਣੇ ਹੀ ਮਨੋਰਥ ਦੀ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਕਾਸ, ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੀ ਦੀ ਦਰ ਦੇ ਮੁੱਖ ਇੰਜਣ rosta- ਅਤੇ ਖਿਕਾਊ ਦੀ ਗਾਰੰਟੀ. ਸ਼ਰਟ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਿਆਜ ਦੇ ਹੋਰ ਸਾਰੇ ਨਮੂਨੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਨਾਲ ਸੁਮੇਲ ਵਿੱਚ;

- ਟਿਊਨ ਜੂਨੀਅਰ ਹਾਈ ਮੌਖਿਕ ਵਿਚ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਅਮਲੀ ਸਾਰਥਕ. ਇਸ ਉਮਰ ਵਿਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਹਿੱਤ 'ਤੇ ਕੋਈ ਵੀ ਅਸਲੀ ਅਸਰ ਹੈ. ਇਸ ਭੂਮਿਕਾ ਵਿਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਧਾ, ਹਾਈ ਸਕੂਲ ;

- ਉਤਸੁਕਤਾ ਦੇ ਜਨਰਲ ਸ਼ਰਟ. ਇੱਕ ਨਿਯਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਬੇਮਤਲਬ ਹਿੱਤ ਦਾ ਸੰਕੇਤ ਹੈ, ਜਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬੋਧ ਸਰਗਰਮੀ ਦੇ ਨਾ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਖਿੱਚਦਾ ਹੈ. ਸਿਖਲਾਈ ਲੋਡ ਹੈ ਅਤੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਇਸ ਨੂੰ ਦੇ ਲਗਭਗ ਮੁਕੰਮਲ ਲੁਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਹਿੱਤ ਦੇ ਫਰਕ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ;

-motiv ਬੌਧਿਕ ਅਤੇ ਰੂਹਾਨੀ ਆਨੰਦ ਨੂੰ - ਦਿਲਚਸਪੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਚਮਕਦਾਰ Coloration ਦੀ ਸਥਿਰਤਾ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ ਦੀ ਇੱਕ ਮਾਪ;

- ਵੱਕਾਰ ਮਨੋਰਥ ਗਠਨ ਪੜਤਾਲ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਲਈ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸ਼ਰਤ ਹੈ. ਇਸ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਅੱਲ੍ਹੜ ਅਤੇ ਛੇਤੀ ਵੱਡੇ ਵਿਚ ਕਿਤੇ ਹੀ ਵਧਾ, ਇਕੱਠੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਹਾਮੀ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਹ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰ, ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿਚ ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਜੋੜਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਨਹੀ, ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਘਾਟ ਸਵੈ-ਮਾਣ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਝਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਮਾਣ ਮਕਸਦ ਦੀ ਕਮੀ, ਹੋਰ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਵਿਚ, ਚਿੰਤਾ ਦਾ ਕਾਰਨ ਨਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਵਿਚ ਲਾਲਸਾ ਦੀ ਕਮੀ ਦਾ ਸੰਕੇਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਪਰ ਇਸ ਸ਼ਰਟ ਦੇ ਲਾਪਤਾ - ਵਿਆਜ ਦਰ ਵਿਚ ਗਿਰਾਵਟ ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਾਧਾ ਜੁਰਮਾਨਾ ਨਾਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ;

- ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਮਨੋਰਥ. ਉਪਰੋਕਤ ਇਰਾਦੇ ਨਾਲ ਜੋੜ ਵਿਚ ਇਸ ਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਮਾਹੌਲ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਛਾ, ਵਿਆਜ ਦੇ ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰ ਸਥਿਰਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਮਾਪ ਹੈ;

- ਟਿਊਨ "ਇੱਕ ਗੁਰੂ ਵਰਗਾ" ਛੇਤੀ ਗ੍ਰੇਡ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਹਿਮ ਭੂਮਿਕਾ ਹੈ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਵਿੱਚ-ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੜਾਅ 'ਖੇਡਦਾ ਹੈ.

ਇਸ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਤੌਰ 'klasse- ਦਿਲਚਸਪੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਮੁੱਖ ਕੰਮ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਉਹ, ਤਬਦੀਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਨਾ ਸੀ, ਜੋ ਕਿ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਮਿਲਣ ਲਈ ਜਾ ਰਹੇ ਸਨ; ਇਸ ਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਗੁਪਤ ਹਰ ਹੈ, ਪਰ ਸਬਕ ਦੀ ਇੱਕ ਗੰਭੀਰ ਅਤੇ ਦਿਲਚਸਪ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ, ਕੋਰਸ ਦਾ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਦੀ ਉਮਰ ਨੂੰ ਮੁਤਾਬਿਕ ਹੈ, ਅਤੇ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਸੁੰਦਰ, ਜੀਵੰਤ, ਦਿਲਚਸਪ ਕਹਾਣੀ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਹੈ, ਪਰ ਉਪਰੋਕਤ ਇਕਾਈ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਹੋਰ ਇਸ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਬੁਰਾ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ, ਕੰਮ ਨੂੰ ਆਲਸੀ ਚਲਾ ਹੈ, ਅੱਜਕੱਲ੍ਹ; ਪਸੰਦ, boring ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਕਦੇ ਵੀ ਨਾਲ ਨਾਲ ਚਲਾ.

ਅਧਿਆਪਕ, ਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਸ਼ੁਕੀਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਗੰਭੀਰ ਿਕਤਾਬ, ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਚੰਗਾ ਪੜ੍ਹਨ.

ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਗਿਆਨ ਦੀ ਇੱਕ ਨੂੰ ਕੁਝ ਰਕਮ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਯਕੀਨੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਗਿਆਨ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ ਕਿ. ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਢੰਗ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.