ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਅਤੇ Doe, LLC ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ. ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਦੀ ਹਾਲਤ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਲਾਗੂ

ਦੇ ਢੰਗ-ਸੰਭਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਤਾ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਦਹਾਕੇ ਲਈ, ਸਿੱਖਿਆ ਚੱਲਦਾ ਸਿਸਟਮ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਉੱਚ ਨਤੀਜੇ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ 'ਤੇ ਇੱਕ ਨੂੰ ਕੁਝ ਅਸਰ ਹੈ. ਪਰ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਵ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿਵਸਥਾ ਫਾਰਮ, ਦਿਸ਼ਾ ਅਤੇ ਵਿਧੀ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਪੜਤਾਲ ਕਰਨ ਦੇ ਢੰਗ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਸਵਾਲ ਦੀ ਸਾਰਥਕ

ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, pedagogical ਕਾਰਜ ਦੇ ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਿਸਟਮ, ਜੋ ਕਿ ਕੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਹੀ ਮਾਡਲ ਲਾਗੂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਖਾਸ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਾਰ, individualisation ਅਤੇ ਫਰਕ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਆਮ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਦੇ ਟੈਸਟ ਦੀ ਇੱਕ ਸੀਮਾ ਹੈ, ਸ਼ਾਮਿਲ ਹਨ. ਸੰਸਥਾ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿਚ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਲਈ ਇੱਕ ਆਧਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਕੁਝ ਖਾਸ ਲੋੜ ਲਗਾਇਆ. ਨੇ ਕਰਨ ਨਾਲ, ਸੰਸਥਾ ਨੂੰ ਉੱਥੇ ਬੰਦ ਨਾ ਕਰਦਾ, ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ. ਇਹ ਇੱਕ ਨਵ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਇੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਸਕੂਲ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸੰਗਠਨ ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਹੱਲ ਕੀਤਾ. ਇਸ ਲਈ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ. ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਸੰਗ ਵਿੱਚ ਔਸਤ ਸਕੂਲ ਵੱਧ, ਇੱਕ ਘੱਟ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਹਰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਬਾਅਦ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦ ਕਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ.

ਸਿਸਟਮ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ

ਗੁਣਵੱਤਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਦਾਰੇ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੱਧਰ 'ਤੇ pedagogical ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਦੇ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਮਾਡਲ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਟਿਕਾਊ ਢੰਗ ਬਣਾਉਣ' ਤੇ ਧਿਆਨ ਹੈ. ਇਹ ਸਿਸਟਮ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਖੇਤਰੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਲੋੜ ਦੇ ਨਾਲ ਪਾਲਣਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਅਮਲ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਕਾਰਵਾਈ ਵਿੱਚ, ਕੁੰਜੀ ਦੀ ਠਾਣ psycho-ਵਿਦਿਅਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਜ਼ਰੀਏ, ਜਿਸ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਕੁੰਜੀ ਤੱਤ

ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਦੀ ਹਾਲਤ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ 'ਤੇ ਅਧਾਰਿਤ ਹੈ:

1. ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡ.
2. ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਟਾਫ਼ ਦੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਤੱਤ ਤੁਹਾਨੂੰ ਖੇਤਰ ਅਤੇ ਭਾਗ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ.
3. ਟੈਸਟ ਸਮੱਗਰੀ.

ਸੰਸਥਾਗਤ ਫਰੇਮਵਰਕ

ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੀ ਪ੍ਰੀ-ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ ਸੋਚਣਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਨੂੰ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਕਰਨ ਲਈ, ਲਿਖਤੀ ਅਹੁਦੇ ਵਿਕਸਿਤ:

1. pedagogical ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਗੁਣਵੱਤਾ ਸਕੂਲ ਵਿਦਿਅਕ ਅੱਜ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਜਗ੍ਹਾ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਅਸਲੀਅਤ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਫਰਕ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕੰਟਰੋਲ.
2. ਹੱਕ ਸਾਲ ਵਿਚ ਨਤੀਜੇ ਲਈ ਚੱਕਰ ਪ੍ਰਬੰਧਨ.

pedagogical ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦੇ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਪੱਧਰ ਨਵ ਮੌਕੇ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਕੇ ਚੱਲਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਪੁਰਾਣੀ ਤਕਨੀਕ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕੰਮ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਛੱਡਣ ਲਈ. ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਸੁਧਾਰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਗਠਨ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸੰਸਥਾ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ ਮਕਸਦ ਮਾਸਟਰਿੰਗ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਲੋੜ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸੰਸਥਾ ਵਿਚ pedagogical ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ ਅੱਪਡੇਟ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸਮਾਜ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣ.

ਅਵਿਸ਼ਕਾਰ

ਢੰਗ ਕਾਫ਼ੀ ਨਤੀਜੇ pedagogical ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਨੂੰ ਸਮਝ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਤਰੀਕੇ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਜ ਨਵ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਦਦ ਕਰ:

1. ਵਿਦਿਅਕ, ਸਿਖਿਆਦਾਇਕ, ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਸਟਮ.
2. ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ.
3. Pedagogical ਤਕਨਾਲੋਜੀ.
4. ਫਾਰਮ, ਢੰਗ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਬਣਾਉਣ.
5. ਤਕਨੀਕੀ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਸਮੁੱਚੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਾਰੀ ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ.

ਨਵੀਨਤਾ ਲਈ ਬਿਲਡ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਰਣਨੀਤੀ ਬਦਲਦਾ ਹੈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਅਧਿਆਪਕ, ਪੂਰੇ ਸਕੂਲ. ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਸੰਗਠਨ, ਉਪਯੋਗਤਾ, ਦਾ ਪੱਧਰ ਲਈ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰ ਕੇ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ Leo. ਇਹ ਤਿੰਨ ਤੱਤ, ਆਪਸੀ, ਇਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਇੱਕ ਜੈਵਿਕ ਇੱਕਲਾ ਸਿਸਟਮ ਬਣਾ. ਜਦ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਲਈ ਕੁਝ ਭਾਗ ਠੀਕ ਹੈ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਹਨ. ਇਹ, ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ, ਪੂਰੇ ਸਿਸਟਮ 'ਚ ਤਬਦੀਲੀ ਕਰਨ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਨਵ ਵਿਚਾਰ ਲਈ ਇੱਕ ਤੀਬਰ ਖੋਜ ਵੀ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਲਿਖਤੀ ਅਤੇ ਅਮਲੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ humanization, ਫਰਕ, ਪਰੋਫਾਈਲਿੰਗ, ਏਕਤਾ ਦੇ ਮੁੱਦੇ' ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਪਰ, ਇਹ ਧਾਰਨਾ ਦੀ ਕੋਈ ਵੀ ਇੱਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਹੈ, ਸਭ-ਪਹਿਲੂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਝਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਕੀ ਹੈ?

ਇਹ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਇੱਕ ਆਮ ਮਾਪ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਸਟਮ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਦੇ. ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ - ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਕਾਰਜ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ. ਉਹ ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਸੈੱਟ ਅਨੁਸਾਰ ਸੰਗਠਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਨੂੰ ਨਾਲ ਨਾਲ ਉਹ ਬੱਚੇ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪੂਰਾ 'ਤੇ, ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ' ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗਾ. ਟੀਚਾ ਨੌਜਵਾਨ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦਾ ਪੂਰਾ ਵਿਕਾਸ, ਸਵੈ-ਨਿਰਣੇ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਵੈ-ਸੁਧਾਰ, ਸਵੈ-ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਆਪਣੇ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਹੈ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ - ਇੱਕ ਅਟੁੱਟ ਗੁਣ ਹੈ. ਇਹ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਵਿਚ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੇ ਕਾਰਜ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਹੈ, ਅਤੇ ਮਾਪਦੰਡ ਸਰਕਾਰ ਨਿਯਮ ਦੁਆਰਾ ਸਥਾਪਿਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਹੀ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੀ, ਅਸਲ ਵਿਚ, ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਨਤੀਜੇ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਉਮੀਦ. ਇਹ ਫੀਚਰ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮੱਗਰੀ, ਨੈਤਿਕ, ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਸਰੀਰਕ ਵਿਕਾਸ, ਜੋ ਕਿ ਉਸ ਦੀ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਰੀਝ ਹੈ ਅਤੇ ਕਾਬਲੀਅਤ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਬੱਚੇ ਤੇ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਘੁਲ ਦੀ ਡਿਗਰੀ ਵੇਖਾਉਦਾ ਹੈ. ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਇੱਕ ਸਵਿੱਚ ਸੰਕੇਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੇਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਸੰਗਠਨ, ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਲਈ ਇਕ ਤਰਜੀਹ ਦਿਸਦਾ ਹੈ.

ਠੋਸ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਲਿਮਟਿਡ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਵਿੱਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਦੇ ਹੋਰ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ, ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਭਾਗ ਦੁਆਰਾ ਸਮਝਾਇਆ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਲਈ ਲੋੜ, ਉਮੀਦ ਹੈ ਨਤੀਜੇ. ਰਾਜ ਦੇ ਮਿਆਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਪੜਤਾਲ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰੇ 'ਚ ਗਠਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਇਹ, ਹੋਰ ਸਭ ਕੁਝ ਆਪਸ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਇੱਕ ਆਧੁਨਿਕ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਉਮੀਦ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ

ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦਾ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ ਕੰਮ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ, ਗਿਆਨ, ਰਵੱਈਏ, ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਹਰੇਕ ਡਿਗਰੀ ਵਿਚ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿਚ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ. ਉਹ ਨਿੱਜੀ, ਸਮਾਜਿਕ, ਪਰਿਵਾਰ, ਰਾਜ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਹਰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗੁਣ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਹਾਲਤ ਦੀ ਕਾਬਲੀਅਤ ਕਰਕੇ ਪਤਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ.

ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਨਤੀਜੇ

ਇਹ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

1. ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਨਿਰਣੇ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਸ਼ਕਤੀਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਲਈ ਤਿਆਰ.
2. ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੀ ਮਿਆਦ ਪੂਰੀ ਹੋਣ ਦਾ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਬੋਧ ਮਕਸਦ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ.
3. ਸਰੂਪ ਸਿਸਟਮ ਸਾਰਥਕ ਵਿਅਕਤੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸੰਬੰਧ.
4. ਮੁੱਲ-ਅਰਥ ਯੂਨਿਟ, ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਕਾਰਵਾਈ ਵਿਚ ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ, ਨਾਗਰਿਕਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਬਣਾਉਣਾ.
5. ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਟੀਚੇ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਜੀਵਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ.
6. ਸਮਾਜਿਕ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੀ ਮਿਆਦ ਪੂਰੀ ਹੋਣ.
7. ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਇੱਕ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਸਮਾਜ ਦਾ ਰੂਸੀ ਵਿਚ ਪਛਾਣ ਦਾ ਅਹਿਸਾਸ ਕਰਨ.

metasubject ਸੂਚਕ

ਇਹ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

1. ਵਿਕਾਸ ECU ਅਤੇ ਬਹੁ ਧਾਰਨਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ.
2. ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬੋਧ, ਵਿਦਿਅਕ ਅਭਿਆਸ ਵਿਚ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ.
3. ਯੋਜਨਾ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿਚ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ, ਮਿੱਤਰ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਸੰਗਠਨ.
4. ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਟ੍ਰਾਈਜੈਕਟਰੀ ਦੀ ਗਠਨ.

ਵਿਸ਼ੇ ਨਤੀਜੇ

ਨੂੰ ਵਿਚ:

1. ਹੁਨਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਖੇਤਰ ਲਈ ਹੀ ਖਾਸ ਹਨ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਮਾਹਰ.
2. ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ, ਇਸ ਦੇ ਤਬਦੀਲੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ ਵਰਤਣ ਵਿੱਚ ਨਵ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਕੰਮ.
3. ਬੁਨਿਆਦੀ ਮਨਮਤਿ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਸਮਝ ਦੇ ਗਠਨ, ਰਿਸ਼ਤੇ ਦੀ ਕਿਸਮ, ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕ ਦਾ ਗਿਆਨ.

ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡ

ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾ ਵਿਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਦਿੱਤਾ ਲੋੜ, ਵਿੱਤੀ ਮਨੁੱਖੀ, ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਸਬੰਧੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਹਾਲਾਤ, ਜੋ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਚੱਲਦਾ. ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਮਿਆਰ ਗਠਨ ਮਾਹੌਲ ਦੇ ਪੱਖ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਲਈ ਮਾਪਦੰਡ:

1. ਇਹ ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੇ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਭੌਤਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਿਹਤ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਦੀ ਗਰੰਟੀ.
2. ਜੋ ਕਿ ਇਹ ਯਕੀਨੀ pedagogical ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਉਦੇਸ਼, ਇਸ ਦੀ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ, ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਅਤੇ ਅਸੈੱਸਬਿਲਟੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਮਾਪੇ ਲਈ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਾਰੇ ਸਮਾਜ, ਰੂਹਾਨੀ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ.
3. ਇਹ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ, ਇੱਕ ਖਾਸ ਪੜਾਅ 'ਚ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਸੰਗਠਨ ਦੇ psychophysical ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਖਾਸ ਲੱਗਦਾ ਹੈ.

ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ

ਜਿਸ ਦੇ ਤਹਿਤ ਹਾਲਾਤ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

1. ਨਕਾਰਾਪਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਸਮੱਗਰੀ, ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਅਨੁਮਾਨੇ ਸਿੱਟੇ ਦੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ.
2. ਸ਼ਖ਼ਸੀਅਤ, ਕਾਬਲੀਅਤ, ਸਵੈ-ਪੂਰਤੀ, ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ, ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਸੇਵਾ, ਸਮਾਜਿਕ ਅਭਿਆਸ, ਕਲੱਬ, ਚੱਕਰ ਸਿਸਟਮ, ਭਾਗ, ਸਮਰੱਥਾ ਵਰਤ ਸਟੂਡੀਓ ਵਾਧੂ ਲਈ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਕਬਜ਼ੇ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕਰਕੇ ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਬੋਧ ਹਿੱਤ, ਦੀ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਖੇਡ ਅਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਸੰਗਠਨ.
3. ਬੱਚੇ ਦੀ ਕੁੰਜੀ competences, ਜਿਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਅੱਗੇ ਸਫਲ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਸਥਿਤੀ ਲਈ ਅਧਾਰ ਹਨ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ.
4. ਸਮਾਜਿਕ ਮੁੱਲ ਦੇ ਗਠਨ, ਸ਼ਹਿਰੀ ਪਛਾਣ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦ.
5. ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ Individualization.
6. ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਸੁਤੰਤਰ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ.
7. ਬੱਚੇ ਤੇ ਮਾਪੇ, ਸਟਾਫ ਨੂੰ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਵਿਚ ਜਨਤਾ ਦੇ ਨੁਮਾਇੰਦੇ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਹਾਲਾਤ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ.
8. OU ਨੈੱਟਵਰਕਿੰਗ ਸੰਗਠਨ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਵੱਡਾ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼.
9. ਸਮਾਜਿਕ ਵਾਤਾਵਰਨ ਦੇ ਬਦਲਾਅ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ, ਸਮਾਜਿਕ ਕੰਮ, ਅਗਵਾਈ ਵਿੱਚ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਗਠਨ.
10. ਆਧੁਨਿਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਕੁਦਰਤ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ.
11. ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਤੇ ਸਿਹਤਮੰਦ ਜੀਵਨ-ਸ਼ੈਲੀ, ਵਾਤਾਵਰਣ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਲਈ ਹੁਨਰ ਦੇ ਗਠਨ.

ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਟਾਫ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਕਾਰੀ ਦੇ ਮੁੱਖ ਟੀਚੇ ਦਾ ਇੱਕ ਉਹ ਸਾਰਾ ਸਿਸਟਮ ਦਾ ਗਣਿਤ ਦੇ ਨਾਲ ਲਾਈਨ ਵਿੱਚ ਲਿਆਉਣ, ਅੱਪਡੇਟ ਪੁਰਾਣੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਢੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ, ਖੇਤਰ ਦੇ ਖਾਤੇ ਗੁਣ ਵਿੱਚ ਲੈਣ ਦੀ ਮੰਗ.