ਪੈਰਾਗੋਜੀ ਵਿੱਚ ਸੰਚਾਰ ਦਾ ਢਾਂਚਾ

ਮਨੁੱਖੀ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ, ਸੰਚਾਰ ਇੱਕ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ - ਸੰਚਾਰੀ. ਪਰ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਇਸ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਆਪਸੀ ਸੰਪਰਕ ਨੂੰ ਸੌਖਾ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਨੂੰ ਘਟਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਵਿਚ ਸੰਚਾਰਕ ਕੰਮ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਪਰਸਪਰ - - ਪ੍ਰਤੀਭਾਗੀਆਂ ਦਾ ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਅਨੁਭਵੀ - ਇਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਭਾਈਵਾਲਾਂ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.

ਸੰਚਾਰ ਕਰਨਾ, ਲੋਕ ਵਿਚਾਰਾਂ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ, ਗਿਆਨ, ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਾਂਝੇ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯਮਬੱਧ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਪੈਡਾਗੌਜੀ ਵਿੱਚ ਸੰਚਾਰ

ਪੈਡਗੌਜੀ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਖਾਸ ਥਾਂ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਕਲਾ ਲਈ ਸਮਰਪਿਤ ਹੈ. ਵਿੱਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਦੋਨੋ ਭਾਗ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਅੰਤਿਮ ਨਤੀਜਿਆਂ ਤੇ. ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਬਣਤਰ , ਜੇ ਇਸਦੇ ਕਿਸਮ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਦੇਖੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ , ਤਾਂ ਇਹ ਹੇਠਲਿਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ:

ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇਣ ਵਾਲੀ ਕਿਸਮ - ਜੋ ਕਿ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਤੱਕ ਘਟਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ;

ਸਲਾਹਕਾਰ ਦੀ ਕਿਸਮ - ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਿੰਗ, ਸਿੱਖਿਆਤਮਕ;

ਪ੍ਰੇਰਿਤ - ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕਿਸਮ ਦੇ ਸੰਚਾਰ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਸਹਿਯੋਗ ਅਤੇ ਸਰਗਰਮ ਗੱਲਬਾਤ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹੈ;

Confrontational type - ਚਰਚਾ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੇ ਵਧੀਆ ਸੰਚਾਰ ਲਈ ਸ਼ਬਦਾਂ ਅਤੇ ਸੰਕੇਤਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਉਕਸਾਉਂਦੇ ਹੋਏ

ਆਧੁਨਿਕ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾ ਸਿਰਫ ਇਕ ਸਮਰੱਥ ਵਿਸ਼ਾ ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਇਕ ਚੰਗਾ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਵੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸੰਚਾਰ ਦਾ ਢਾਂਚਾ, ਇਸ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਲੱਛਣਾਂ ਦਾ ਗਿਆਨ ਤੁਹਾਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਗਲਤੀਆਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਉਪਦੇਸ਼ਕ ਦੀ ਕਿਸਮ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਲਈ ਸਵੀਕਾਰਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਭਰੋਸੇਮੰਦ, ਰਚਨਾਤਮਕ ਰਿਸ਼ਤੇ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਨਾਲ ਉਹ ਆਪਣੇ ਪਹਿਲ ਨੂੰ ਦਬਾਉਣਗੇ.

ਮਨੋ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿਚ ਸੰਚਾਰ

ਜੇ ਅਸੀਂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਸੋਚਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਹੁੰਦੀ ਹੈ: ਅੰਤਰ-ਵਿਅਕਤੀ, ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ (ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਵਾਰਤਾਕਾਰਾਂ ਦਾ ਗਿਆਨ), ਸੰਚਾਰ-ਜਾਣਕਾਰੀ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ (ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦਾ ਆਦਾਨ-ਵਿਹਾਰ) ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰਕ. ਬਾਅਦ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ, ਆਪਣੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਾਂਝੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਕਰਨ ਵਿਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇਕ ਸਮਾਜਿਕ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਉਦਾਹਰਨ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਦਰਸ਼ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਾਰਡਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਜਦੋਂ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਮਜਬੂਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਧਿਆਪਕ ਉਚਿਤ ਕੁੰਜੀ ਲੱਭਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਪਹੁੰਚ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਅਭਿਆਸ ਤੋਂ ਇਹ ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਉਦਾਹਰਨ ਹੈ ਸਕੂਲ ਦੀ ਲਾਇਬਰੇਰੀ ਵਿਚ, ਇਕ ਲੜਕੀ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਸੀ ਅਤੇ ਇਕ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਅਨ ਸੀ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਪੁੱਛਿਆ: "ਤੁਸੀਂ ਕਿਉਂ ਕਹਿੰਦੇ ਹੋ" ਤੁਸੀਂ "?" ਜਿਸ ਵਿਚ ਗ੍ਰੈਬ੍ਰੀਅਨ ਨੇ ਜਵਾਬ ਦਿੱਤਾ: "ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਤਿਕਾਰ ਦਿੰਦਾ ਹਾਂ!" ਪ੍ਰੈਰੇਵਲੇਸ਼ਨਰੀ ਰੂਸ ਵਿਚ ਵੀ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਇਕੋ ਜਿਹੀ ਅਪੀਲ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ.

ਸੰਚਾਰ ਸਟਾਈਲ

ਕਈ ਵਾਰ ਅਧਿਆਪਕ ਭੁੱਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬੀਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਅਨੁਭਵੀ ਅਨੁਭਵ ਬਾਰੇ ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਕਿ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਚੋਣ, ਉਹ ਇੱਕ ਤਾਨਾਸ਼ਾਹੀ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਵਰਗ ਦਾ ਸਹਾਰਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਗੁਣਾਂ ਨੂੰ ਦਬਾਉਣ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਰਾਇ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨਾਲ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਰੋਹ ਦਾ ਮਜ਼ਬੂਤ ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਖ਼ਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਕਿਸ਼ੋਰੀਆਂ ਵਿਚ. ਰਿਵਰਸ ਕੇਸ ਵੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਰਫ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰੋਫਾਇਲ ਵਿਸ਼ੇ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਤੋਂ ਦੂਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਗੈਰ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੈ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦਾ. ਇਸ ਸਟਾਈਲ ਨੂੰ ਉਦਾਰਵਾਦੀ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਵੀਕਾਰਯੋਗ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਚਾਰ ਦੀ ਜਮਹੂਰੀ ਸ਼ੈਲੀ ਹੈ . ਅਧਿਆਪਕ ਸਕੂਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਨੂੰ ਉਤਸਾਹਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਜੀਵਨ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਫੈਸਲੇ ਇਕੱਠੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ. ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਵਾਲ ਜਾਂ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵੱਲੋਂ ਇੱਕ ਜਵਾਬ ਮਿਲਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਨਿਆਂ ਵਿਚ ਸਖਤ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚ ਰਚਨਾਤਮਕ ਪ੍ਰੇਰਨਾਵਾਂ ਦੀ ਹਮਾਇਤ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਸਿੱਟਾ

ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਸ਼ੁੱਧ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦੀਆਂ. ਅਕਸਰ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਦੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਦਿਸ਼ਾਵਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਿਆ. ਪਰ ਆਪਸੀ ਸਤਿਕਾਰ ਅਤੇ ਸਹਿਣ ਦੀ ਇੱਛਾ ਸਭ ਤੋਂ ਸਹੀ ਫੈਸਲਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦਾ ਸੰਚਾਰ ਦਾ ਅਸਲ ਟੀਚਾ ਹੈ.