ਬਚਪਨ ਵਿਚ Neuropsychological ਤਾੜਨਾ: ਕਸਰਤ, ਤਕਨੀਕ, ਅਸੂਲ, ਰਾਏ

Neuropsychological ਤਸ਼ਖੀਸ਼ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਤਾੜਨਾ ਆਮ ਅਤੇ ਭਟਕਿਆ ਵਿਕਾਸ (ontogeny) ਦੇ ਖੇਤਰ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਤਾੜਨਾ ਦਾ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੋਹਰੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ. ਕੰਮ ਦੇ ਉੱਚ ਦਿਮਾਗ ਨੂੰ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੇ ਸਥਾਨੀਕਰਨ ਦੀ ਇੱਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਸਿਸਟਮ ਦੀ ਧਾਰਨਾ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ. ਅੱਜ neuropsychological ਨਿਦਾਨ ਅਤੇ ਤਾੜਨਾ ਨੂੰ ਨਵ ਅਮਲੀ ਖੇਤਰ ਲਈ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.

ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼

ਬੱਚੇ ਵਿਚ Neuropsychological ਨਿਦਾਨ ਅਤੇ ਤਾੜਨਾ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ:

1. unformed ਉੱਚ ਫੰਕਸ਼ਨ, ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦੀ ਪਛਾਣ ਦੇ ਪੱਧਰ ਪਤਾ.
2. ਗਠਨ ਅਤੇ ਘਾਟਾ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਵਿਕਾਸ. ਇਹ ਮਜ਼ਬੂਤ ਲਿੰਕ 'ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕੀਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਗੱਲਬਾਤ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਨਾਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਮੁੱਖ ਨੁਕਤੇ

ਮਾਹਰ ਵਿਚ neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਦੇ ਕੁਝ ਅਸੂਲ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹਨ. ਪਹਿਲੀ ਸਭ ਦੇ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝ ਲੈਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਤਕਨੀਕ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪੇਸ਼ ਹੋਣ ਨਾ ਕਰੋ. ਉਹ ਮੁੱਖ ਫੰਕਸ਼ਨ ਅਤੇ ਕਾਰਜ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਨ, ਦੇ ਗਠਨ ਦਾ ਸੁਝਾਅ. ਤਾੜਨਾ ਦੀ ਪਿੱਠਭੂਮੀ ਤੱਤ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਉਥੇ ਗਠਨ deficiental ਫੰਕਸ਼ਨ 'ਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੈ. ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਦਿਮਾਗ ਨੂੰ ਕਾਰਜ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਡਿਗਰੀ ਅਨੁਸਾਰ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਵੈਕਟਰ ਫੰਕਸ਼ਨ ਬਣਾ - ਤਲ ਤੱਕ ਚੋਟੀ ਦੇ ਕਰਨ ਲਈ, ਸੱਜੇ ਖੱਬੇ, ਅੰਦਰ ਬਾਹਰ ਹੈ. internalization ਕਾਰਜ ਦੇ ਕਾਨੂੰਨ - ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਜੋ ਕਿ ਬਚਪਨ ਵਿਚ Neuropsychological ਤਾੜਨਾ 'ਤੇ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਦੇ ਆਧਾਰ'. ਅਭਿਆਸ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਹੋਰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਬਣ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿਚ ਬਾਹਰ ਦੀ ਮਦਦ - ਘਟਾਉਣ ਲਈ. ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਪਹਿਲੀ ਤਾਇਨਾਤ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਜੋੜ ਹਦਾਇਤ ਨੂੰ ਸੰਯੁਕਤ ਉੱਦਮ ਤੱਕ ਭੇਜਦੀ ਹੈ. ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਖੇਡ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਖ਼ਤਮ ਕਰਨ ਲਈ,, ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਵਧਾਉਣ ਸੱਟ ਬਿਨਾ ਦਿਮਾਗ਼ ਦੀ ਹਰਕਤ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਫੀਚਰ

neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਢੰਗ ਨੂੰ ਹਰ ਬੱਚੇ ਲਈ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ ਨੂੰ ਚੁਣਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਡਾਟਾ ਦੇ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ. ਉੱਚ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੀ ਸੰਸਥਾਗਤ ਫੀਚਰ ਤੱਕ ਵਿਕਾਸ ਵਿਕਾਰ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰੇਗਾ. Neuropsychological ਤਸ਼ਖੀਸ ਅਤੇ ਬਚਪਨ ਦੇ ਤਾੜਨਾ ਤਿੰਨ ਕੰਮ ਬਲਾਕ ਦਿਮਾਗ ਨੂੰ (ਏ ਆਰ Lurii ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ) ਦੇ ਵਰਣਨ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਕੀਤੀ. ਖਾਸ ਧਿਆਨ hemispheric ਦਖਲ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕਰਨ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਸਾਰੇ ਮਾਨਸਿਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਇੱਕ ਸਫਲ ਕੋਰਸ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ.

ਬੋਧ ਖੇਤਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ

ਇਸ ਦਾ ਗਠਨ ਜੀਵਨ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਦਿਨ 'ਚ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਪਹਿਲੇ ਜਿਹਾ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰ ਨੂੰ (ਘਰ) ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇੱਥੇ ਉਸ ਨੇ sensations ਦੀ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਰਕਮ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਉਹ ਦੇਖਦਾ ਹੈ-ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਲੋਕ, ਇਸ ਨੂੰ ਰੋਟੀ ਖੁਆਈ ਗਈ ਹੈ, ਉਸ ਨੇ ਸਰੀਰ ਦੇ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਅਹਿਸਾਸ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਆਵਾਜ਼, ਸ਼ੋਰ, ਆਦਿ ਸੁਣਦਾ ਹੈ ਇਹ ਜਾਣਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਉਮਰ 'ਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਵਿਕਾਸ ਅਸਮਾਨ ਹੈ .. ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਮੋਟਰ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੇ ਗਠਨ 1.5-2 ਸਾਲ ਵਿਚ ਸਭ ਤੀਬਰਤਾ. ਇਸ ਉਮਰ 'ਤੇ ਇਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਰੀਰ ਦੇ ਨਾਲ, ਆਬਜੈਕਟ ਨਾਲ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖ ਰਿਹਾ ਹੈ. 1.5 ਸਾਲ ਬਾਅਦ, ਭਾਸ਼ਣ ਵਿਕਾਸ ਸਰਗਰਮ. ਬੱਚੇ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ, ਸ਼ਬਦ ਬੋਲਣ ਦੀ ਵਿਕਾਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਸਵਾਲ ਅਤੇ ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਰਚਨਾ ਦੀ ਮਿਆਦ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਹਰ ਫੰਕਸ਼ਨ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਦੀ ਉਮਰ, ਜਿਸ 'ਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਸਭ ਤੀਬਰਤਾ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਬਾਅਦ, ਇਸ ਨੂੰ ਮਾਨਸਿਕ ਕਾਰਜ ਦੀ ਗੁੰਝਲਤਾ ਨੂੰ 'ਤੇ ਹੇਠ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਇੱਕ ਆਧਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਮੂਲ ਿਦਮਾਗ਼ੀ ਬਲਾਕ

ਉਸ ਨੇ ਊਰਜਾ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਪਹਿਲੇ ਯੂਨਿਟ ਦਿਮਾਗੀ ਸਿਸਟਮ ਦੀ ਲੋੜੀਦੀ ਆਵਾਜ਼ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਜਾਗਦੇ ਦੀ ਇੱਕ ਅਨੁਕੂਲ ਰਾਜ ਦੇ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਲਈ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਕੋਲੀਫਾਰਮ ਦੇ ਆਮ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਇਸ ਦੇ ਸਥਿਰ ਕਾਰਵਾਈ, ਜੇਕਰ ਸੰਭਵ ਹੈ. ਦਿਮਾਗ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਬਲਾਕ ਦੇ ਫੰਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਿਵਕਾਰ ਵਾਪਰਨ ਬੱਚੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਰਗਰਮੀ ਕਰਨ ਲਈ ਖੇਡਣ, ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਨਾ ਕਰੋ.

ਘੱਟ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ

ਇਹ ਦਿਮਾਗ ਨੂੰ ਬਿਜਲੀ ਦੀ ਯੂਨਿਟ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਿਵਕਾਰ ਦੇ ਮੁੱਖ ਲੱਛਣ ਦੇ ਇੱਕ ਹੈ. ਅਜਿਹੇ ਹਾਲਾਤ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਦਾਸੀਨ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਦਿਲਚਸਪੀ ਨਹੀ ਹੈ. ਉਸ ਦਾ ਬੋਧ ਅਤੇ ਮੋਟਰ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਅਜਿਹੀ ਸਥਿਤੀ 'ਚ ਕਦਮ ਮਹੱਤਤਾ ਬਚਪਨ ਵਿਚ Neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਹੈ. ਕਸਰਤ ਦੇ ਕੇ, ਜਜ਼ਬਾਤੀ ਅਤੇ ਸੰਪਰਕ (tactile, ਸਬਿੰਧੀ, ਦਿੱਖ) ਖੇਤਰ locomotor ਸਰਗਰਮੀ ਦੀ ਉਤੇਜਨਾ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੱਤੇ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਖੇਡ ਬੱਚੇ ਅਿਈ ਅੰਦੋਲਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਕੁਮਕ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਉਤੇਜਨਾ ਵੀ ਐਰੋਮਾਥੈਰੇਪੀ, ਮਸਾਜ, ਪਾਣੀ ਦੀ ਇਲਾਜ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਬੱਚੇ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਵੱਧ ਰਹੀ ਹੈ, ਨਾ ਸਿਰਫ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਭਾਵਨਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਹੋਰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸਿਸਟਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਦੇ ਨਾਲ. ਮੁੱਖ ਤੱਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬਚਪਨ ਵਿਚ Neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਉੱਤੇਜਕ ਿਮਾਇਤ - ਅਭਿਆਸ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਲੋੜ ਹੈ ਇੱਕ ਖਾਸ ਲੈਅ ਰੱਖਣ ਲਈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਦਿੱਤੇ ਤਾਪਮਾਨ ਸੰਗੀਤ ਦੀ ਧੁਨ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਚੱਲਦੇ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਡ੍ਰਮ ਟਰੈਕ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ' ਤੇ ਇੱਕ ਬੀਟ ਟੈਪ. ਇੱਕ ਵਾਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲੈਅ ਨੂੰ ਰੱਖਣ ਲਈ ਪਤਾ ਲੱਗਾ ਹੈ, ਉਸ ਨੇ ਆਪਣੇ ਸ਼ਿਫਟ ਤੇ ਨੌਕਰੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਉਹ ਬਦਲਾਅ ਚੁੱਕੋ ਅਤੇ ਇਸ ਅਨੁਸਾਰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਕਾਗਜ਼ ਨੂੰ ਵੀ ਤਕਨੀਕ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ neuropsychological ਤਾੜਨਾ (AV Semenovich ਦਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ) ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਵਰਤਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਖਾਸ ਵਿਚ, ਸਹੀ ਸਾਹ ਦੇ ਗਠਨ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਕੰਮ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ. ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਊਰਜਾ ਦੀ ਪਿੱਠਭੂਮੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਆਰਟ ਥੈਰੇਪੀ ਨੂੰ ਮਾਲਾਮਾਲ ਕਰਨ ਲਈ.

ਜਾਣਕਾਰੀ ਿਦਮਾਗ਼ੀ ਬਲਾਕ

ਉਸ ਨੇ, ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਨੂੰ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰਨ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਟੋਰ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੈ. ਸਰੀਰ ਦੇ ਸਰਗਰਮੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਕ ਬਣਤਰ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ, ਸੁਣਨ ਲਈ ਨੂੰ ਵੇਖੋ, ਯਾਦ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪੈਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਡਾਟੇ ਨਾਲ ਇਸ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਸਹਾਇਕ ਹੈ. ਇਸ ਯੂਨਿਟ ਦੇ ਉਲੰਘਣਾ ਇੱਕ ਬੁਰਾ ਪਛਾਣ ਤਸਵੀਰ ਜ ਅਸਲੀ ਇਕਾਈ ਵਿੱਚ ਵਿਖਾਇਆ ਹੈ. ਗੰਭੀਰ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਵੀ ਖਿਡੌਣੇ ਜ ਪਰਿਵਾਰ ਨੂੰ ਇਕਾਈ ਦਾ ਉਸ ਨੂੰ ਜਾਣੂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਨਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਉਲੰਘਣਾ ਗੱਲ਼ ਧਾਰਨਾ ਸੰਬੰਧ ਹੈ, ਜੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਮਾੜੀ ਸਪੇਸ ਵਿੱਚ ਅਧਾਰਿਤ ਹੈ, ਆਵਾਜ਼ ਦੇ ਸਰੋਤ ਵਿਸ਼ੇ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਨਾਲ ਮੇਲ ਕਰਨ ਲਈ ਪਤਾ ਨਹ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਵਿਚ tactile ਬੇਨਿਯਮੀ ਸਰੀਰ ਦਾ ਗ਼ਲਤ ਨਜ਼ਰੀਆ ਦਾ ਗਠਨ, ਜਦ, ਜੁਰਮਾਨਾ ਅਤੇ ਕੁੱਲ ਮੋਟਰ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਭੜਕਦਾ. ਇਸ ਵਿਚ ਇਹ ਵੀ ਵਿਚ ਅਸਫਲਤਾ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਹੈ ਅੰਦੋਲਨ ਦੀ ਤਾਲਮੇਲ.

ਦਿੱਖ ਕਮਜ਼ੋਰੀ

ਅਜਿਹੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਬਚਪਨ ਵਿੱਚ Neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਕੀਤੀ? ਅਭਿਆਸ ਮਾਨਤਾ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

1. ਰੀਅਲ ਆਬਜੈਕਟ. ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ, ਜੇ.
2. ਸਹੀ ਚਿੱਤਰ. ਬੱਚੇ ਦੇ ਚਿੱਤਰ ਅਤੇ ਇਕਾਈ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪੱਤਰ ਵਿਹਾਰ ਨੂੰ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ.
3. ਰੌਲੇ ਚਿੱਤਰ. ਇੱਕ ਵਾਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇਕਾਈ ਦਾ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਵਰਣਨ ਵਿਚਕਾਰ ਰਿਸ਼ਤਾ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਸਮੱਸਿਆ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ, ਆਉਟਲਾਈਨ, ਕਾਲਾ ਅਤੇ ਚਿੱਟਾ ਜ ਰੌਲੇ ਚਿੱਤਰ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ.
4. ਚਿੱਤਰ ਉਸਾਰੀ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਬੱਚੇ ਇਸਦੇ ਇੱਕ ਭਾਗ ਦੀ ਇੱਕ ਤਸਵੀਰ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਲਈ.

ਸਬਿੰਧੀ ਧਾਰਨਾ ਦੇ ਿਵਕਾਰ

ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਦਿਮਾਗ਼ ਵਿਚ ਨੁਕਸ ਦੇ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਦੇ neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਨੌਕਰੀ ਭੇਦ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

1. ਕੁਦਰਤ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟ ਆਵਾਜ਼. ਖੇਡ ਦੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ, ਪਾਣੀ ਸ਼ੋਰ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਦਰਵਾਜ਼ੇ, ਇਸ ਲਈ ਬਾਹਰ ਡਿੱਗਣ ਆਬਜੈਕਟ ਦੇ ਕੇ ਮਾਰਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ creaking. ਇਹ ਸਾਰੇ ਨੂੰ ਆਵਾਜ਼ ਬੱਚਾ ਆਪਣੇ ਹੀ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਇੰਸਟਾਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਇਸ ਲਈ ਕਾਰਵਾਈ ਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਸ਼ੋਰ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ. ਇਸ ਸੀਮਾ ਦੇ ਬਾਅਦ ਸੁਣਵਾਈ ਧਾਰਨਾ ਵਧਾ ਕੇ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਬਾਲ ਛੂਟ ਸੰਗੀਤਕ ਸਾਜ਼ ਜ ਖਿਡੌਣੇ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ.
2. ਸਪੀਚ ਫ਼ਰਕ ਆਵਾਜ਼. ਬਾਲ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸ਼ੋਰ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ ਅਤੇ ਬੋਲੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਸਿੱਖਣ. ਉਹ ਅਜੇ ਵੀ ਪੂਰੀ ਇੱਕ ਸਥਿਤੀ ਵੱਖ ਆਵਾਜ਼ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ ਸ਼ਬਦ ਅਤੇ ਵਾਕ ਨੂੰ ਸਮਝ ਨਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਹੀ. ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਬਾਲਗ ਭਾਸ਼ਣ ਵਿੱਚ - ਸਰ ਅਤੇ ਵਿਅੰਜਨ. ਇਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ, guess ਇਸ ਨੂੰ ਸੱਪ (ਧੁਨੀ ਨੂੰ "ਸ੍ਰੀ-ਸ੍ਰੀ-ਸ੍ਰੀ") ਜ ਇੱਕ ਜਹਾਜ਼ ( "oo-oo-oo") ਨੇੜੇ ਆ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਕੰਮ ਦੇ ਬਾਅਦ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਇਕ-ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਆਵਾਜ਼ ਦੇ ਨੇੜੇ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ. ਫਿਰ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਖੇਡ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਉਸ ਨੇ ਹੀ ਸਧਾਰਨ ਉਚਾਰਖੰਡ ਉਚਾਰਦਾ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ( "ay", "ਦੋ-ਦੋ", ਆਦਿ). ਹੋਰ ਮੁਸ਼ਕਲ ਕੰਮ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਸ਼ਬਦ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਆਵਾਜ਼ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ ਹੈ. ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਉਸ ਇੱਕ "ਕਟੋਰਾ" ਅਤੇ "ਯਾਦ" ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਬਾਹਰ ਦੇਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਭਾਸ਼ਣ ਸਮਝ

ਬਚਪਨ ਵਿਚ Neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸਧਾਰਨ ਤੱਕ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਪਹਿਲੀ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਧਾਰਨ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਨੂੰ ਸਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇੱਕ ਬਾਲਗ ਦੀ ਬੇਨਤੀ 'ਤੇ, ਉਸ ਨੂੰ ਕੁਝ ਤਸਵੀਰ ਜ ਆਬਜੈਕਟ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਫਿਰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਿਹਦਾਇਤ ਦੀ ਪਾਲਣਾ (- ਸਧਾਰਨ ਤੱਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ, ਦੋ- ਤਿੰਨ-ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਵੀ) ਨੂੰ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ. ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਖਿਲੰਦੜਾ ਪ੍ਰਸੰਗ ਵਿਚ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਕੰਮ ਨੂੰ ਕਰਨ ਨਹੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਸਪਰਸ਼-ਵਿਕਾਰ

ਇਸ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਵਿਚ ਗੌਰ ਕਰੋ. ਪਹਿਲੇ ਸਥਾਨ ਵਿੱਚ ਅਭਿਆਸ ਹੈ, ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਨੌਕਰੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਸੰਵੇਦੀ ਵਿਕਾਸ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਸ ਦੇ ਆਪਣੇ ਹੀ ਸਰੀਰ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਭਾਵਨਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੇਗਾ. ਇਸ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਇਸ ਦੇ ਇੱਕ ਸੰਪੂਰਨ ਨਜ਼ਰੀਆ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇਹ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਕਿ ਸਰੀਰ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ, ਕੀ ਇਸ ਨੂੰ, ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਹਿਸਾਸ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਪੈਦਾ.

ਮੈਮੋਰੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ

ਬੱਚੇ ਵਿਚ ਸਿੱਖਣ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦੇ Neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਇੱਕ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਬੱਚੇ ਦਾ ਧਿਆਨ ਧਿਆਨ' ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ. ਪੜਚੋਲ ਦਿਖਾ ਜਦ ਧਾਰਨਾ ਦੀ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਚੈਨਲ ਨੂੰ ਵਰਤ ਕੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਮੈਮੋਰੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ, ਉਥੇ ਹੋਰ ਢੰਗ ਦੀ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਡਾਟਾ ਪੈਦਾ ਹੈ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ. ਬਸ ਪਾ, ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ, ਜੋ ਸੁਣਵਾਈ 'ਤੇ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਯਾਦ, ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਯਾਦ 5-6 ਤਸਵੀਰ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਪਰ ਅਕਸਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇਹ ਕਾਬਲੀਅਤ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀ ਹਨ. Neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਖਾਤੇ ਵਿੱਚ ਮੈਮੋਰੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਿਸਲਿਸਲੇਵਾਰ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ. ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ, ਇਸ ਨੂੰ ਲੋਕ ਅਤੇ ਘਟਨਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬੱਚੇ ਲਈ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਰਥ ਹੈ 'ਤੇ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਪਹਿਲਾ ਅਤੇ ਸਭ ਲੋਕ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਉਹ, ਉਸ ਦੀ ਮਾਤਾ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਫਿਰ ਉਹ ਕਿਸ ਨਾਲ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੁਝ ਤਜਰਬਾ (ਕਿਸੇ ਨਾਲ ਉਹ ਖੇਡਣ ਲਈ ਪਸੰਦ ਹੈ, ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਡਰ ਹੈ ਹੈ). ਪਹਿਲੇ ਹੀ ਸਧਾਰਨ ਹੈ, ਫਿਰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ - ਖੇਡ ਸੈਸ਼ਨ ਮੈਮੋਰੀ ਵਿੱਚ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਵਿਤਾ, ਜੀਭ twisters, ਗੀਤ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ ਕਈ ਕਿਸਮ ਦੇ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.

ਸੁਣਨ ਦਾ ਧਿਆਨ

ਇਹ ਸਰਗਰਮੀ ਦਾ ਸਾਰੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਦਿਲਚਸਪ ਗੇਮਜ਼ 'ਤੇ ਵੀ ਧਿਆਨ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀ ਹੈ, ਉਸ ਨੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸ਼ੋਰ ਦੁਆਰਾ ਵਿਚਲਿਤ ਹੈ (ਵਿੰਡੋ, ਇੱਕ ਡਿੱਗ ਇਕਾਈ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਬਾਹਰ ਦੇ ਬਾਹਰ ਹਵਾ.). Neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਨੂੰ ਵੀ ਖੇਡ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਪਹਿਲੀ, ਮਾਹਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇਕਾਈ ਦਾ ਅਤੇ ਖਿਡੌਣੇ, ਜੋ ਕਿ ਉਸ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਦਿਲਚਸਪ ਹਨ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਉਹ ਬੱਚੇ ਦਾ ਧਿਆਨ ਆਕਰਸ਼ਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਅੱਗੇ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕੁਝ ਦਿਲਚਸਪ ਖੇਡ ਹੈ ਸੰਖੇਪ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ. ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਇੱਥੇ ਕਈ ਮਿੰਟ ਦੇ ਲਈ ਧਿਆਨ ਦਾ ਰੱਖਣ ਲਈ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਇਸ ਵਾਧੂ ਲਾਭ ਲਈ ਵਰਤਦਾ ਹੈ. ਹੋਰ neuropsychological ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਤਾੜਨਾ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦੀ ਵੰਡ 'ਤੇ ਕਲਾਸ ਵੀ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਇੱਕ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਕੁਝ ਖਿਡੌਣੇ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ ਇੱਕੋ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਖੇਡ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀ ਦਿਲਚਸਪ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ. ਅੱਗੇ, ਕੰਮ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਨਾ ਉਸ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਕੁਝ ਖਿਡੌਣੇ ਪਾ, ਪਰ ਵੱਖ ਵੱਖ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਖੇਡ ਸਪੇਸ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ.

Neuropsychological ਤਾੜਨਾ: ਸਮੀਖਿਆ

ਬੱਚੇ ਨੂੰ, ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਖੋਲ੍ਹ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਨਵ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਹੋਰ ਲੋਕ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ, ਉਹ ਚਮਤਕਾਰ ਅਤੇ ਆਬਜੈਕਟ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਹੈ ਅਤੇ ਵਰਗਾ ਦਾ ਪਤਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਦਾ ਵਰਗੀਕਰਨ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਮਾਗਮ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਟਰੇਸ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਲਈ. ਦਿੱਖ-ਮੋਟਰ ਦੀ ਸੋਚ ਦੇ ਵਿਕਾਸ - ਪਹਿਲੀ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ neuropsychological ਤਾੜਨਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਸਮੀਖਿਆ ਮਾਹਿਰ ਅਤੇ ਮਾਪੇ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਮਲੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੌਰਾਨ ਬੱਚੇ ਵਿਚ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ:

1. ਵੱਖ-ਵੱਖ ਇਕਾਈ ਦੀ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਕਾਰਜਕੁਸ਼ਲਤਾ.
2. ਅੰਤਰ ਅਤੇ ਆਬਜੈਕਟ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਅਕਾਰ ਵਰਗਾ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਦੇ ਗਠਨ.
3. ਸਮਾਗਮ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਦਾ ਕਾਰਨ-ਅਤੇ-ਪ੍ਰਭਾਵ ਰਿਸ਼ਤੇ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ.

ਜਦ ਵੱਖਰੇ ਸਧਾਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ, ਪੂਰਵ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦੇ ਚਿੱਤਰ, ਵਿਸ਼ੇ ਅਤੇ ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਸਮਝ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਉਸ ਨੇ ਸੰਕੇਤ. ਹੋਰ ਵਧੀਆ ਪੱਧਰ 'ਤੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਮਿਸਾਲ ਹੈ ਅਤੇ ਘਟਨਾ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇਕ ਰਿਸ਼ਤਾ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਜਿਹੜੇ ਬੱਚੇ ਇਸ ਨੂੰ ਨਾ ਵਰਤੋ ਸੰਪਰਕ ਕਰਨ ਲਈ, ਤਸਵੀਰ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਇੱਛਾ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪੀਣ ਲਈ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਨੇ ਪਿਆਲਾ ਦੇ ਬਾਲਗ ਚਿੱਤਰ ਨੂੰ ਵੇਖਾਉਦਾ ਹੈ, ਜੇ ਸੈਰ - ਫੈਸ਼ਨ ਮਿਸਾਲ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ. ਜੀਵਨ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਦਾ ਇਹ ਤਰੀਕਾ ਹੈ, ਜਦ Autistic ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਬੱਚੇ ਸੀਨ ਚਿੱਤਰ ਅਤੇ ਲੜੀ ਦਾ ਅਰਥ ਸਮਝਣ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

ਤੀਜਾ ਿਦਮਾਗ਼ੀ ਬਲਾਕ

ਉਸ ਨੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿੰਗ, ਕਾਨੂੰਨ ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਕੰਮ ਦੇ ਕੰਟਰੋਲ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੈ. ਇਸ ਯੂਨਿਟ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਧੰਨਵਾਦ ਸਰਗਰਮ ਹੋਸ਼ ਮਾਨਸਿਕ ਰਵੱਈਆ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਅਤੇ ਕਾਰਜ ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਰਚਨਾ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਜਦ ਬੱਚੇ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇਹ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰ, ਇਹ ਮਨ ਨੂੰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੇ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਖੇਡ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਬਾਹਰ ਹੀ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਰੱਖਣਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਮੇਜ਼ 'ਤੇ ਬੈਠਣ ਲਈ, ਨੂੰ ਸੁਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕੰਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਸੀ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਲੰਬੇ ਸਮ ਨਾ ਹੋਵੇਗਾ.

hemispheric ਗੱਲਬਾਤ

ਇਹ ਮਾਨਸਿਕ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਕਰਨਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ. ਸੰਚਾਰ ਫੇਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਉੱਥੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਜ ਦੀ ਲਹਿਰ (ਪੈਰ ਅਤੇ ਹੱਥ ਦੇ ਦਖਲ, ਤੁਰਨ, ਆਦਿ) ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਅਣਉਪਲਬਧ ਤਾਲਮੇਲ ਬਣ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਅਗਲੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਗੈਰ-ਜ਼ਬਾਨੀ ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਫੰਕਸ਼ਨ ਮੁਸ਼ਕਲ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਡਾਟਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਦਾ ਗਠਨ ਨਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਇੱਕ ਆਮ ਮੋਟਰ ਤਾਲਮੇਲ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਇਸ ਮਕਸਦ ਲਈ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਜਿਮਨਾਸਟਿਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਬਾਹਰੀ ਗੇਮਜ਼. ਆਪਣੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਸਰੀਰ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਹਿੱਸੇ ਵਿਚਕਾਰ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸ' ਤੇ ਹੋਰ ਕੰਮ ਦੀ ਬਣਾਉਦਾ ਹੈ. ਸਾਫਟ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਦੇ ਨਾਲ ਪੈਰਲਲ ਵਿੱਚ. ਉਸ ਨੇ ਮਿੱਟੀ ਜ ਪਲਾਸਟਿਸਿਨ ਦੇ ਸਧਾਰਨ figurines, ਦੋ ਹੱਥ ਦੇ ਨਾਲ ਆਟੇ ਗੁਨ੍ਹ sculpts.

ਫਿੰਗਰ ਜਿਮਨਾਸਟਿਕ

ਕੁੱਲ motility ਦੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਇਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਭਾਸ਼ਣ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਨਿਰਭਰਤਾ experimentally ਸਾਬਤ ਹੋਇਆ. ਸਟੱਡੀਜ਼ ਦਿਖਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਉਚਿਤ ਉਮਰ ਦੇ ਮੋਸ਼ਨ ਦੀ ਸੀਮਾ ਹੈ, ਬੱਚੇ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਉੱਚੀ ਨੂੰ ਵੀ ਆਮ ਵਿੱਚ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ. ਆਮ ਅਤੇ ਫਿੰਗਰ-ਕਿਸਮ ਮੋਟਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਕਾਰਨ ਿਦਮਾਗ਼ੀ ਛਿੱਲ ਦੀ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾ. ਅਧਿਆਪਕ ਕਸਰਤ, fizkultminutok ਤੌਰ ਭਾਸ਼ਣ ਥੈਰੇਪੀ ਸੈਸ਼ਨ ਦੇ ਮੁੱਖ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ 'ਚ ਸ਼ਾਮਲ ਬੱਚੇ ਦੇ ਇੱਕ ਭਾਸ਼ਣ ਦੇ ਬਾਅਦ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.

ਮਨੋਰੰਜਨ

ਆਰਾਮ ਅਭਿਆਸ ਤਾੜਨਾ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਹੇ ਹਨ. ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਸੰਗੀਤ ਨਾਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਬੱਚੇ (ਡੈਸਕ 'ਤੇ) ਇਸ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਿਰ' ਤੇ ਆਪਣੇ ਹੱਥ ਪਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਨਿਗਾਹ ਨੂੰ ਬੰਦ. ਉਹ ਇਹ ਵੀ, ਤੁਹਾਡੇ ਪਿੱਠ 'ਤੇ ਬਿਸਤਰਾ ਲਈ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਆਪਣੇ ਪਾਸੇ' ਤੇ ਆਪਣੇ ਹਥਿਆਰ ਤਾਣੀ, ਥੱਲੇ ਪੰਜੇ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਆਪਣੇ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੇ ਨਾਲ ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਹਾਣੀ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਦਾ ਹੈ. ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਉਹ ਇੱਕ ਬੱਦਲ ਉੱਤੇ ਖੋਲ੍ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ, ਆਪਣੇ cheeks 'ਤੇ ਇੱਕ ਨਿੱਘਾ ਹਵਾ ਮਹਿਸੂਸ. ਕਸਰਤ ਸ਼ਬਦ ਦੇ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ: ". ਠੀਕ ਹੈ, ਹਵਾ ਠੰਡਾ ਸੀ, ਅਤੇ ਸਾਨੂੰ ਧਰਤੀ ਨੂੰ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ"

logoritmike ਦੇ ਕਬਜ਼ੇ

ਖਾਸ ਬਣਤਰ ਇਸ ਦੀ ਕਾਰਵਾਈ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਬਣਾਈ. ਇਹ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ:

1. ਸੰਗੀਤ ਦੀ ਧੁਨ ਬਿਨਾ ਲਹਿਰ, ਤੁਰਨ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮ ਦੇ ਸ਼ਾਮਲ.
2. ਨਾਚ.
3. ਜਿਮਨਾਸਟਿਕ ਫਿੰਗਰ, ਇੱਕ ਖਾਸ intonation ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਮੰਨ.
4. ਸਾਹ ਕਸਰਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਾਹ ਦੀ ਤਾਕਤ ਤੇ ਜ਼ੋਰ, ਆਰਾਮ ਤੱਤ ਨਾਲ.
5. ਗੀਤ ਜੈਸਚਰ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਹੈ.
6. ਸਪਸ਼ਟ ਜਿਮਨਾਸਟਿਕ ਕਸਰਤ ਨਕਲ ਤੱਤ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.
7. ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਅੰਦੋਲਨ ਵਰਤ quatrains.
8. ਸਪੀਚ ਥੈਰੇਪੀ ਅਭਿਆਸ.

ਦੇ ਫੀਚਰ

ਸਾਰੇ ਅਭਿਆਸ ਰੀਸ ਕਰ ਕੇ ਕੀਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ. ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਇੱਕ ਸਥਾਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਨੇ ਉਸ ਦੇ ਚਿਹਰੇ ਨੂੰ ਵੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਹਰ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਕਰਨ ਅਤੇ ਚਿਹਰੇ ਦੇ ਅੰਦੋਲਨ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਲਈ. ਇਹ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਭ ਨੂੰ ਇੱਕ ਚੱਕਰ ਜ ਇੱਕ semicircle ਵਿੱਚ ਬੈਠ ਫਾਇਦੇਮੰਦ ਹੈ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਸਮਕਾਲੀ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਵੇਖਣ ਲਈ, ਉਸ ਨੂੰ ਉਚਾਰਨ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾ ਨਾਲ ਚੰਗਾ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ.

ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਮੁੱਲ

ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਣ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਦੇਖ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਕਈ ਸਾਲ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਜਨਰਲ ਭਾਸ਼ਣ underdevelopment, ਹੋਰ ਵੀ ਸਰਗਰਮ, ਸੰਯੁਕਤ ਗੇਮਜ਼ ਵਿਚ ਭਰੋਸਾ ਹੈ ਬਣ. ਉਹ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਨਿਯਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਫਿਰ ਇੱਕ ਸੁਤੰਤਰ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਹੋ ਸਿੱਖਣ. ਨਿਭਾਉਣੀ ਕਸਰਤ ਥਕਾਵਟ ਬੱਚੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਰੀਲਿਜ਼ ਦੇ ਸਾਧਨ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ ਅਤੇ ਵੱਧ ਤਾੜਨਾ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ, ਲਈ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ. ਪੂਰਿ ਲਈ ਇੱਕਸੁਰ, ਇਸ ਲਈ ਵੱਖੋ ਜਾ ਕਰਨ ਦੀ ਹੈ.

ਸਿੱਟਾ

ਉਪਰੋਕਤ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਹੋਣ ਲਈ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਭਾਸ਼ਣ ਿਵਕਾਰ, ਦਿਮਾਗ਼ ਵਿਚ ਨੁਕਸ ਵਿਅਕਤੀ ਕਾਰਜ ਦੇ ਦੂਰ-ਦੁਰਾਡੇ ਅਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਜ਼ਾਹਿਰ ਦੀ ਇੱਕ ਕਾਫ਼ੀ ਭਾਰੀ ਸੁਮੇਲ ਹੈ, neuropsychological ਰੋਕਥਾਮ ਅਤੇ ਿਵਕਾਰ ਦੀ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਸੀਮਾ ਹੈ, ਦੇ ਤਾੜਨਾ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਤੱਤ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਿਲ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਸਫਲਤਾਪੂਰਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਦੇ ਨਾਲ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਸੁਧਾਰਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ ਕਲਾਸ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਦੇ ਅੱਗੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਦਿਮਾਗ ਨੂੰ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੱਧਰ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਸ ਅਨੁਸਾਰ, ਜੋ ਕਿ ਮੌਕੇ 'ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਮੋਟੇ ਭਾਸ਼ਣ ਿਵਕਾਰ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਵਿਚ ਸੰਗੀਤ ਅਤੇ ਸੰਵੇਦੀ ਕੰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਲਈ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਹੈ. ਜਦ ਉਲੰਘਣਾ ਦਾ ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਦ ਕਿ ਵਿਕਾਸ ਬਹੁਤ ਹੀ ਹੌਲੀ ਹੈ, ਕੰਮ ਨੂੰ ਕਈ ਸਾਲ ਲੱਗ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਹਾਲਤ ਵਿੱਚ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੇ ਗਠਨ 'ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਰੋਕਣ ਬਗੈਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿਚ ਹਾਸਲ ਹੁਨਰ ਦੇ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਦਾ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮੋਟਾ ਹੈ, ਜੇ, ਪੜਾਅ ਦੀ ਪਛਾਣ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਤੇ ਹੀ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪਾਸ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਕੰਮ ਦੇ ਆਖਰੀ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਪਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਤਰਤੀਬ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਸਾਫ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.