ਦਾ ਤਜਰਬਾ, ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ: ਜੀ.ਈ.ਐਫ-ਪਛਾਣ

ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ, ਨਗਰ ਸੰਘੀ ਅਤੇ ਖੇਤਰੀ ਪੱਧਰ ਦੇ ਕਾਨੂੰਨੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੀ ਸਟੱਡੀ ਕਰ ਕੇ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਖਾਸ ਵਰਕਿੰਗ ਗਰੁੱਪ ਦਾ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਸੰਸਥਾ ਚਿੱਤਰ ਢੰਗ ਕਾਰਵਾਈ ਕੰਪਾਇਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਤਬਦੀਲੀ ਭਰਤੀ 'ਤੇ ਲੋੜ ਅਨੁਸਾਰ ਨੌਕਰੀ ਨੂੰ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀ ਰਹੇ ਹਨ. ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਦੇ ਲਈ ਇੱਕ ਕੁੰਜੀ ਹਾਲਤ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਨਵ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲੀ ਬਾਰੇ ਮਾਪੇ ਸੂਚਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ.

ਵਰਕਿੰਗ ਗਰੁੱਪ

ਇਹ ਦੇ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਦੇ ਆਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਹੈ. ਇਹ ਅਜਿਹੇ ਸਵਾਲ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ:

1. ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ.
2. ਕੋਰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਵਿਕਾਸ.
3. ਪਰਜਾ ਵਿੱਚ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਦੇ ਰਚਨਾ.
4. ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਵਿਕਾਸ.
5. ਮਾਪੇ ਇਹ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਸ ਨਾਲ ਨਵ ਮਿਆਰ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ (ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਜ ਹੈ ਕਿ ਸਬਕ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ).
6. ਇੱਕ ਨਿਗਰਾਨੀ ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਗਠਨ ਦਾ ਮੁੱਖ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਨ ਲਈ.
7. ਇੱਕ ਕਾਨੂੰਨੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਸਕੂਲ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿੱਚ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਪਛਾਣ ਨਾਲ ਬਣਾਉਣਾ. ਇਹ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਲੋਕਲ ਕੰਮ ਦੀ, ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਸਟਾਫ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਕਰਦੀ ਹੈ.

ਤਿਆਰੀ ਪੜਾਅ

ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਜ ਸਕੂਲ ਮੱਧ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਿੱਚ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਕਈ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਕੁੰਜੀ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਦੇ ਹੱਲ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਪੜਾਅ 'ਤੇ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਸਥਾਨਕ ਕੰਮ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕੇ ਪੂਰਕ ਹੈ. ਖਾਸ ਕਰਕੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ:

1. ਮਿਆਰੀ ਦੇ ਲੋੜ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕੋਰ ਪਰਜਾ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ 'ਤੇ ਰੈਗੂਲੇਸ਼ਨ ਦੇ ਗਠਨ.
2. ਤੇ SD ਡਿਪਟੀ ਡਾਇਰੈਕਟਰ, ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਪਛਾਣ ਦੇ ਸੰਗਠਨ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਅਧਿਆਪਕ ਨੌਕਰੀ ਨੂੰ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ ਬਦਲਾਅ.

ਮਾਪੇ ਦੀ ਇੱਕ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ ਤਿਆਰੀ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਘੰਟੇ ਦੇ ਬਾਹਰ ਵਾਧੂ ਕੰਮ ਨੂੰ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪਤਾ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਸ ਕਦਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਘਟਨਾ ਸਰਕਟ ਦੇ ਢੰਗ, ਕਾਰਵਾਈ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਕਰਨ ਲਈ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦਾ ਮੁੱਖ ਦਿਸ਼ਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਸਮੱਗਰੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਨਾਲ ਉਭਰ. ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਲੈ ਗਿਆ. ਮਾਪੇ ਨਾਲ ਨਵ ਸਕੀਮ ਹੈ, ਜੋ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਲਈ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਬਕ 'ਤੇ ਬਾਹਰ ਹੀ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ. ਮੀਟਿੰਗ 'ਤੇ, ਉਹ ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਮਿਆਰੀ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਲੈ ਆਏ ਹਨ. ਤਿਆਰੀ ਪੜਾਅ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਕੰਮ, ਬਾਅਦ-ਘੰਟੇ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਹੋਰ ਨਿਯਮ ਕੇ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦੇ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਹੁਕਮ ਜਾਰੀ (ਸਥਾਨਕ) ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਪਹਿਲੀ ਮੁਸ਼ਕਲ

ਉਹ ਲਾਈਨ ਵਿੱਚ ਕਾਨੂੰਨੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਲਿਆਉਣ ਦੇ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਪੈਦਾ. ਤੇ ਫੈਡਰਲ ਪੱਧਰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉੱਥੇ ਆਮ ਵਿਚਾਰ ਹੈ ਅਤੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਹਨ. ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਖਾਸ ਸਕੂਲ, ਖਾਸ ਪਰਜਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਗੈਰ ਕੇ ਰੁਕਾਵਟ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ ਸਥਾਪਨਾ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ. ਫਿਰ ਵੀ, ਇਹ ਮੁਸ਼ਕਲ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਨੂੰ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਕਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਕੰਮ ਕਰ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਇਸ ਅੰਗ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਮਿਆਰੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸੰਸਥਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਚੁਣਨ ਵਿੱਚ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ 'ਚ ਇਸ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਇੱਕ ਡੂੰਘਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਬਾਹਰ ਲੈ ਲਈ ਜਰੂਰੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਵਿਕਸਤ ਕਾਨੂੰਨੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕਈ ਦਿਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੁਆਰਾ ਸੋਧਿਆ ਰਹੇ ਹਨ:

1. Obscheintellektualnomu.
2. ਖੇਡ ਅਤੇ ਮਨੋਰੰਜਨ ਦੀ ਸਹੂਲਤ.
3. ਜਨਰਲ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ.
4. ਸੋਸ਼ਲ.
5. ਰੂਹਾਨੀ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ.

ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸੁਧਾਰੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਬਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਬਦਲ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਲਈ ਇਨੋਵੇਸ਼ਨ ਵਿਆਪਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਅਜਿਹੇ ਇੱਕ ਗੱਲ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਦੇ ਅਹਿਮ ਤਜਰਬਾ ਹੈ, ਉਹ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬੱਚੇ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਲਈ. ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਗਠਨ ਧਰਮ ਅਤੇ ਕਾਰਵਾਈ ਦੇ ਪੁਨਰਗਠਨ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਸਟਾਫ ਦੇ ਲਈ ਇੱਕ ਗੰਭੀਰ ਸਮੱਸਿਆ ਬਣ.

ਢੰਗ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ

ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰਨ ਤੱਕ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਮਾਹਿਰ ਨਵ ਮਿਆਰ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਥਿਰ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਬਣਦੇ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅਧਿਆਪਕ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਦੇ ਢੰਗ ਤਿਆਰੀ ਹੈ. ਇਹ ਉਦੇਸ਼ ਅਦਾਰੇ ਦਾ ਬੋਧ ਕਰਨ ਲਈ ਉਪਾਅ ਮਾਹਿਰ ਨੂੰ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਬਲਾਕ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਲਈ. ਨਵ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਕਮੇਟੀ ਮਾਡਲ ਦੇ ਗਠਨ ਦੇ ਪੱਖ 'ਚ ਵਿਧੀ ਕੰਮ ਦੀ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਉਦੇਸ਼, ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਲਗਾਤਾਰ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕਰਮਚਾਰੀ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ.

ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ

ਉਸ ਨੇ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਪਛਾਣ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸਟਾਫ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਲਈ ਸਭ ਅਸਰਦਾਰ ਚੋਣ ਨੂੰ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ ਅਵਿਸ਼ਕਾਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਸਮੂਹਿਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਕੰਮ ਵਿਚ ਹਰ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਯਕੀਨੀ. ਇਹ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਪਛਾਣ ਨਾਲ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਢੰਗ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਹੈ. ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਦੇ ਚਰਚਾ ਅਧਿਆਪਕ 'ਸਭਾ ਵਿੱਚ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ

ਆਪਣੇ ਰਚਨਾ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਸੋਧ. (. ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ, ਵਿਆਜ, ਆਦਿ) ਗਰੁੱਪ ਬਣਾਉਣਾ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਖਾਸ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

• ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਲੋੜ ਦੀ ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ.
• ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਉੱਤਮਤਾ ਦੇ ਢੰਗ ਨੂੰ ਹਰ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਮੁਹੱਈਆ. ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੀ ਇੱਛਾ ਨਾਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਰਕਸ਼ਾਪ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਹਾਜ਼ਰ ਹੋਣ. ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ, ਰਿਮੋਟ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਫਾਰਮ ਢੰਗ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ

ਉਹ ਉਪਦੇਸ਼ਾਤਮਿਕ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨ, ਸਮੂਹਿਕ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਰਵਾਇਤੀ ਫਾਰਮ ਹਨ:

1. Pedagogical ਸਲਾਹ.
2. ਨੂੰ ਮਿਲ.
3. Pedagogical ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ, ਨਿਦਾਨ.
4. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ.
5. ਸਵੈ-ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਆਪਕ.
6. ਸਰਟੀਫਿਕੇਸ਼ਨ.
7. ਵਰਕਸ਼ਾਪ.
8. ਓਪਨ ਸਬਕ.
9. ਹਫ਼ਤੇ ਦੇ ਵਿਸ਼ਾ.
10. ਸਬਕ ਨੂੰ ਐਕਸਚੇਜ਼ ਦੌਰੇ.
11. ਕਰੀਏਟਿਵ ਰਿਪੋਰਟ.
12. ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਗਰੁੱਪ ਸਲਾਹ.
13. ਵਿਧੀ ਅਵਿਸ਼ਕਾਰ ਚਰਚਾ ਦੇ ਨਾਲ ਿਾਣ-.
14. ਸਬਕ ਸਕੀਮ ਬਣਾਉਣ 'ਤੇ ਵਰਕਸ਼ਾਪ.
15. ਵਿਧੀ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ.

ਕੁੰਜੀ ਵਿਸ਼ੇ

ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਜੀ.ਈ.ਐਫ LEO ਨਾਲ:

1. ਸੰਸਥਾ, ਕਲਾਸ ਅਧਿਆਪਕ, ਅਧਿਆਪਕ-predmetnika ਦੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕੌਮੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪਹਿਲ ਦੇ ਲਾਗੂ.
2. ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਪ੍ਰਸੰਗ ਵਿਚ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਦਾ ਨਵੀਨੀਕਰਨ.
3. ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਸਰਦਾਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਨਾਲ ਿਾਣ-.
4. ਇੱਕ ਆਧੁਨਿਕ ਸਬਕ, ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਅਤੇ ਖੋਜ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਫੀਚਰ ਦਾ ਅਧਿਐਨ.
5. ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਿਨਰਧਾਰਨ Açu, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਗੁਣਵੱਤਾ, Gia ਅਤੇ ਵਰਤਣ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਦਾ ਵਿਕਾਸ.
6. ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਨਿਗਰਾਨੀ, ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ.

ਪਹਿਲੇ ਨਤੀਜੇ

ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਲੀਓ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਹੈ. ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਪਹਿਲੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਹਨ:

• ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਵਿੱਚ ਨਿਸ਼ਾਨਬੱਧ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ ਹੈ.
• ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਮਿਆਰ ਦੀ ਸੁਧਾਰ ਗਿਆਨ.
• ਨਵ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਵਿਧੀ ਹੁਨਰ ਸੁਧਾਰ.
• ਇੱਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਵਿਧੀ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ, ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ.

ਗਰੇਡ 1 ਨੌਜਵਾਨ ਬੱਚੇ ਲਈ ਇੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੇਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ, ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਸਹੀ ਤਾਲਮੇਲ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰੀਸਕੂਲ ਵਿਚ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਪਛਾਣ ਲਈ ਮੁਹੱਈਆ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਕਰਨ ਲਈ. ਹੀ ਇਸ ਅਵਸਥਾ, ਇੱਕ ਸਾਫ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ 'ਤੇ ਹਰ ਬੱਚੇ ਲਈ ਬਣਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

5 ਗਰੇਡ ਵਿਚ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ

ਮਿਆਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਿਨਰਧਾਰਨ ਦੇ ਨਵ ਢੰਗ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਦਾ ਹੈ. , ਯੂਨੀਵਰਸਲ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਕਾਰਵਾਈ ਦੇ ਗਠਨ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਡਿਗਰੀ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਆਮ ਪਹੁੰਚ 'ਤੇ ਕਾਫੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਸਟਾਫ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਨੂੰ ਉਪਦੇਸ਼ ਦੇ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਿਨਰਧਾਰਨ ਕੰਮ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਹੈ. ਨਵ ਮਿਆਰ ਗੁਣਾਤਮਕ ਨਵ ਨਤੀਜੇ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਮੁਖੀ ਰਹੇ ਹਨ. ਅਧਿਆਪਕ 'ਤੇ ਸਵਾਲ 5 CL. ਇਹ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਕੱਲਤਾ ਅਤੇ ਕੰਮ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ Açu ਦੇ ਗਠਨ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹਨ, ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ, ਮੁਸ਼ਕਲ ਮਾਹਿਰ ਦੇ 40% ਤੱਕ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਦਿਖਾਇਆ. ਬੱਚੇ ਵਿਚ ਦੇ ਗਠਨ ਦਾ ਕੰਮ ਦੇ ਿਨਰਧਾਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਹੈ. ਇਹ ਤੱਥ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਲੰਮੇ ਸਮ ਲਈ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਡਾਇਗਨੌਸਟਿਕ ਵਿਸ਼ੇ, ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ metasubject ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਨਾ ਸੀ, ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ, ਪਹਿਲੀ ਜਗ੍ਹਾ ਵਿੱਚ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਪਛਾਣ ਿਨਰਧਾਰਨ ਸਿਸਟਮ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸਾਨੂੰ ਕਿਸ ਹੱਦ ਤਕ ਇਸ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਬਿਲਕੁਲ ਫੀਡਬੈਕ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ ਨੂੰ ਸਹਿਯੋਗ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਇਸ ਦੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਮੁੱਲ ਕੀ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਗਤੀਵਿਧੀ ਬੱਚੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਮੁੱਖ ਪੜਤਾਲ ਮਾਪਦੰਡ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਦਾ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਿਸਟਮ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਇੱਕ ਮੁਹਾਰਤ ਸਿੱਖਣ ਨਾ ਜਾਪਦੀ ਹੈ.

ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਢੰਗ

ਜਦ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕੇ ਪਤਾ. ਉਹ ਇਕ ਦੂਜੇ ਦਾ ਸਾਥ ਦੇਣ. ਸਭ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਫਾਰਮ ਅਤੇ ਤਰੀਕੇ ਹਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ:

1. ਵਿਸ਼ਾ / metasubject ਮਿਆਰੀ ਲਿਖਤੀ ਅਤੇ ਜ਼ਬਾਨੀ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ.
2. ਕਰੀਏਟਿਵ ਕੰਮ.
3. ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ.
4. ਵਿਹਾਰਕ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ.
5. ਸਵੈ-ਿਨਰਧਾਰਨ ਅਤੇ ਪੜਚੋਲ.
6. ਪੜਚੋਲ.

ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਇਹ ਫ਼ਾਰਮ ਵਿਚਕਾਰ ਫਾਈਨਲ ਵਿਸ਼ਾਲ ਅਤੇ ਠੋਸ ਤਸਦੀਕ ਦਾ ਕੰਮ ਲੈ. ਪਰ੍ਮਾਣੀਿਕਰ੍ਤ ਦੇ ਉਪਾਅ ਕਰਨ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਸਟਮ individualize ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਹੋ ਨਾ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ. ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਦੱਸੋ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ. ਕੰਮ ਦੀ ਸਕੀਮ ਲਈ ਸਾਈਨ ਡਰਾਇੰਗ ਦਾ ਤੱਤ ਅੰਦਰ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਇਸ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਬਣਦਾ ਹੈ ਅਤੇ Açu ਪੜਤਾਲ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ.

ਵਰਤਮਾਨ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ

ਇਹ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਇੱਕ ਸਾਰਣੀ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ ਬਾਹਰ ਹੀ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਉਹ ਵਿੱਚ ਰੱਖੇ ਗਏ ਹਨ, "ਕੰਮ ਕਰ ਅਧਿਆਪਕ ਜਰਨਲ." ਇਹ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਮੌਜੂਦਾ ਰਿਕਾਰਡ ਲਈ ਇੱਕ ਬੁੱਕਮਾਰਕ ਹੈ. ਉਸ ਦਾ ਚਾਲ-ਚਲਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਜੋ ਅਧਿਕਾਰੀ ਰਸਾਲੇ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਗਣਿਤ 'ਤੇ ਰਿਕਾਰਡ ਹੈ ਅਤੇ ਡਾਟਾ ਸਟੋਰ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਪੜਤਾਲ ਟੇਬਲ ਕਾਰਵਾਈ ਜ, ਜਿਸ ਦੇ ਅੰਤਰਾਲ ਦੀ ਵਿੱਚ ਸੈੱਟ ਕੀਤੇ ਹਨ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹਨ. ਇੱਕ ਪੰਜ-ਬਿੰਦੂ ਸਿਸਟਮ 'ਤੇ ਇੱਕ ਨਿਸ਼ਾਨ ਪਾ ਦਿਓ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, 3 ਤਿਮਾਹੀ ਵਿਚ ਤਜਰਬੇ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕੀਤੀ. ਇਸ ਦਾ ਕੰਮ ਦੀ ਅਸਫਲਤਾ ਜ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਸਿਰ ਖੋਜ ਹੈ. ਇਸ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿੱਚ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਰ ਅੱਗੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਬਣਾਉਦਾ ਹੈ.

ਸਾਲ ਦੇ 'ਤੇ ਅੰਤਿਮ ਸਿੱਟੇ

ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸੰਕਲਪ ਵਿਚਾਰ ਅਤੇ ਤਜਵੀਜ਼ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਦੀ ਸਾਰਥਕ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਉਹ ਆਧੁਨਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਮੰਗ ਵਿਚ ਹਨ. ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਸਬੰਧੀ ਸਮਰੱਥਾ ਅਦਾਰੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਅਤੇ flexibly ਇੱਕ ਵਾਰ ਸੀਮਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਓਵਰਟਾਈਮ ਕੰਮ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਬੱਚੇ ਦੀ ਪਰਵਾਸ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਉਸ ਨੇ ਇੱਕ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸੰਚਾਰ ਦਾ ਤਜਰਬਾ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਰਚਨਾਤਮਕ, ਸਰਗਰਮ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਦਾ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਧਿਆਨ ਦੌਰਾਨ ਨੂੰ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ ਕੰਮ. ਅਭਿਆਸ ਸ਼ੋਅ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਦਿਲਚਸਪੀ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ, ਇਸ ਦੇ ਵਿਆਖਿਆ, ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਲਈ ਸੁਤੰਤਰ ਖੋਜ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ. ਸਬਕ ਹੈ, ਜੋ ਪੰਜਵੀ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਆਯੋਜਿਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਦਾ ਦੌਰਾ, ਜਦ, ਇਸ ਨੂੰ ਨੋਟ ਬੱਚੇ ਬਿਹਤਰ ਹਨ, ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਦੱਸਣ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਸੌਖਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਵਾਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ. ਉਹ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ. ਬੱਚੇ ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਸਿੱਟੇ ਖਿੱਚਣ, ਜੋ ਕਿ ਸਭ ਵੇਖਿਆ ਜ ਸੁਣਿਆ ਪੈਦੀ ਹੈ, ਨਾ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਗੱਲ, ਉਸ ਨੂੰ ਜਾਇਜ਼ ਠਹਿਰਾਉਣ. ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਸਵੈ-ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕੰਮ ਨੂੰ ਹੱਲ 'ਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਹੈ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਾਨੂੰ ਯੋਗ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਸਭ ਦੇ ਬੱਚੇ ਸਹੀ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦਾ ਜਾਇਜ਼ਾ ਲੈਣ ਲਈ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਅਧਿਆਪਕ ਲਈ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਫਿਰ ਦੇਖ ਰਿਹਾ ਇਸ ਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਢੰਗ, ਤਿਆਰੀ ਦਾ ਇੱਕ ਖਾਸ ਪੱਧਰ ਦਾ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ, ਇੱਕ ਨਵ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਸੰਦ, ਮਲਟੀਮੀਡੀਆ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਰੋਤ ਹਨ.

ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪਹਿਲੂ

ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੇ ਨਾਲ ਹੈ, ਉਪਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਜ਼ਿਕਰ, ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਨੰਬਰ. ਹੋਰ ਸਭ ਕੁਝ ਇਲਾਵਾ, ਅਜਿਹੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਕੰਮ ਲਈ ਅਦਾਰੇ ਦੀ ਇਮਾਰਤ ਵਿਚ ਕਮਰੇ ਦੀ ਘਾਟ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਛਾਣ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਦੇ ਅਸਬਾਬ. ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਨਾਲ ਸਰੋਤ ਸੰਭਾਵੀ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ, ਇਹ ਵੀ ਸਮੱਸਿਆ ਸਟਾਿਫ਼ੰਗ ਰਹੇ ਹਨ:

1. ਸਸਟੇਨੇਬਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢੰਗ, ਪਿਛਲੇ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਵਿਕਸਤ ਹੈ, ਵੀ ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਦੀ ਪਛਾਣ ਭੜਕਦਾ.
2. ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦੇ ਲਾਗੂ ਸੰਬੰਧਤ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਮੁਕੰਮਲ ਤਕਨੀਕ ਦੇ ਉਪਦੇਸ਼ਕ ਕਬਜ਼ੇ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.

ਅੰਦਾਜ਼ਨ ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਅਤੇ ਨਿਦਾਨ ਅਜਿਹੀ ਸਮੱਸਿਆ ਹਨ:

1. ਘੁਲ metasubject ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਘਾਟ. ਇਹ ਬਹੁਤ pedagogical ਸਰਗਰਮੀ ਨੂੰ ਪੇਚੀਦਾ.
2. ਵਿਕਸਿਤ ਦੇ ਕੰਮ ਦਾ ਜਾਇਜ਼ਾ ਦਾ ਇੱਕ ਰੂਪ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਇੱਕ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ. ਆਪਣੇ ਸੁਧਾਰ ਮਾਪੇ ਦੇ ਸਹਿਯੋਗ ਨਾਲ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਸਿੱਟਾ

ਜੀ.ਈ.ਐਫ ਕਾਫ਼ੀ ਦੀ ਪਛਾਣ ਮੁਸ਼ਕਲ. ਪਰ, ਉਹ ਦੇ ਸਭ ਕਾਫ਼ੀ ਇੱਕ ਖਾਸ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਹੱਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਮੁੱਖ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ - ਟਾਰਗਿਟ ਤੱਕ ਭਟਕ ਨਾ ਕਰੋ. ਇਹ ਯਾਦ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਭ ਵੇਰਵੇ ਵਿਧੀ ਸਮੱਗਰੀ, ਆਧੁਨਿਕ ਸਾਜ਼ੋ-ਇੱਕ ਅਸਰਦਾਰ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਨਹੀ ਕਰੇਗਾ, ਜੇ ਮਾਹਿਰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਦੇ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਨਾ ਕਰੋ. ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਵੀ ਗਠਨ ਇੱਕ ਜਾਣਕਾਰੀ, ਸੰਚਾਰ, ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਯੋਗਤਾ ਕੰਮ ਮਿਆਰੀ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਨਾ ਕਰੇਗਾ. ਗਰੰਟੀ ਦੇ ਟੀਚੇ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨਵ ਚੇਤਨਾ, ਰਵੱਈਏ, ਰਿਸ਼ਤੇ, ਸੁਧਾਰੀ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਜ ਬਾਰੇ ਪਿਛਲੇ ਵਿਚਾਰ ਤੱਕ ਵੱਖ ਵੱਖ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.